角的推广27.doc

课题序号 授课班级 授课时数 2 授课形式 讲练结合 授课章节 名 称 角的推广 使用教具 教学目的 1.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义 2. 掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法 3．体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念； 教学重点 理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法. 教学难点 终边相同的角的表示. 更新、补充、删节 内 容 课外作业 课后同步 教学后记 授课主要内容或板书设计 角的推广 　一、复习引入： 1．复习：初中是如何定义角的？ 2．生活中很多实例会不在改范围 二、讲解新课： 1．角的概念的推广 三、讲解范例： 例1 在0到360度范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它是哪个象限的角 例2写出与下列各角终边相同的角的集合S，并把S中在间的角写出来： 四、课堂练习： 1．锐角是第几象限的角？第一象限的角是否都是锐角？小于90°的角是锐角吗？0°～90°的角是锐角吗？ 五、小结 本节主要介绍推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义，象限角的概念，终边相同的角的表示方法. 树立运动变化的观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻理解推广后的角的概念 六、布置课后作业 课 堂 教 学 安 排 教学 过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 概念梳理 常规计算 讲解范例 总结 角的推广 一、复习引入： 1．复习：初中是如何定义角的？ 从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形 这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是，这种定义称为静态定义，其弊端在于“狭隘” 2．生活中很多实例会不在改范围 体操运动员转体720o，跳水运动员向内、向外转体1080o 经过1小时时针、分针、秒针转了多少度？ 这些例子不仅不在范围，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？（运动） 二、讲解新课： 1．角的概念的推广 ⑴“旋转”形成角 一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成角α．旋转开始时的射线OA叫做角α的始边，旋转终止的射线OB叫做角α的终边，射线的端点O叫做角α的顶点． 突出“旋转” 注意：“顶点”“始边”“终边” ⑵．“正角”与“负角”“0角” 我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，如OA为始边的角α=210°，β=-150°，γ=660° 特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零角．记法：角或 可以简记成 ⑶意义 用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了 1( 角有正负之分 如：(=210( (=(150( (=660( 2( 角可以任意大 实例：体操动作：旋转2周（360(×2=720(） 3周（360(×3=1080(） 3( 还有零角 一条射线，没有旋转 角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角．要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样．2．“象限角” 为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角 角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限） 例如：30(、390(、(330(是第Ⅰ象限角，300(、(60(是第Ⅳ象限角，585(、1180(是第Ⅲ象限角，(2000(是第Ⅱ象限角等 3．终边相同的角 ⑴观察：390(，(330(角，它们的终边都与30(角的终边相同 ⑵探究：终边相同的角都可以表示成一个0(到360(的角与个周角的和： 390(=30(+360( (330(=30((360( 30(=30(+0×360( 1470(=30(+4×360( (1770(=30((5×360( ⑶结论：所有与(终边相同的角连同(在内可以构成一个集合： 即：任何一个与角(终边相同的角，都可以表示成角(与整数个周角的和 ⑷注意以下 (1) (2) (是任意角； (3)与(之间是“+”号， 如-30°，应看成+