TA3A李宏虹20070715.docVIP

生態觀光認知與旅遊動機和旅遊行為相關研究-以正修科技大學學生為例 A Study of the relations among ecotourism cognition, travel motivation and travel behavior–A Case of the College Students in Chengshiu University 李宏虹 Hong-Hong Lee 國立高雄應用科技大學觀光管理系 院觀三甲學生 學號：3095236112 中文摘要 生態觀光，顧名思義是人與大自然的互動。擁有不同價值觀與人生觀的人會對生態觀光產生認知上的不同，也因此，這種認知上的不同也將造成旅遊行為上的差異。生態知識的學習、自然環境的體驗、保育經驗的養成，都在不同的知識層面影響著遊客對生態資源、環境保育概念的認知，同時影響其旅遊行為。本研究以正修科技大學日間部學生為研究母體，擬以分層抽樣法做為研究方法，採問卷調查的方式統計各分層樣本的差異性。 藉由此研究，探討大學生對生態觀光之認知、旅遊動機和旅遊行為三者之間的相關性。 關鍵詞：生態觀光、認知、旅遊動機、旅遊行為 E-mail: momnalisa@.tw 一、緒 論 1.1研究背景 生態觀光商業化的結果，導致大量遊客湧入，然而沒有足夠的自然資源保育認知，甚至遊客缺乏正確的保育觀念，基本的環境倫理觀念，則容易在遊覽的過程中，走馬看花，無法了解生態觀光的意涵與精神，長此以往，生態觀光終究會面臨一個大眾旅遊的代名詞。 隨著環保意識的逐步增強，全世界各地都在積極地推動相關的生態環保發展策略，大力鼓勵世人建立正確的環保與生態的觀念，從而普及環境管理意識，讓生態觀光資源得以保護。 旅遊行為會因人類對自然環境價值取向的不同而有所不同，如何幫助遊客真正瞭解什麼是生態觀光以及環境倫理與生態旅遊的意義，應從自己的行為做起，才是改善大眾旅遊行為，推廣生態觀光最終的目的。而在校的學生，有著最良好的受教環境，以及接受最新資訊和感受潮流的脈動的一群。21世紀不僅是高科技、高資訊的時代，同時也是觀光業走向成熟的時代。當今社會的環境污染以到達了我們人類自食其果的階段，如何誠懇面對我們不願面對的大自然的真相，應從我們的教育做起，讓我們的下一代，了解生態是什麼？ 1.2研究動機 觀光客選擇不同觀光旅遊型態的行為差異，來自其不同的動機和對於此項觀光旅遊主題的認知。薛明敏(1993)將觀光的目的分為遊憩、文化、自然、教育、節目活動、健康、宗教、拜訪親友、業務這九大類。而本研究之研究對象為大學生，學生都有其愛冒險和探索新資訊、接受新體驗的內在心理因素自我實現的需求。 旅遊行為的確定，來自於多重因素的選擇過程，例如：蒐集資料的階段、個人經驗的參考、同儕好友的口碑、旅遊內容與自身愛好的不衝突性、甚至來自個人心理內在因素的想要逃避現實社會等觀光客內在與外在因素的影響。本研究希望藉由問卷調查，來探討大學生在「生態觀光認知」、「旅遊動機」和「旅遊行為」三者的相關性。 二、文獻探討 2.1生態觀光 生態觀光是在自然特色環境下，以該地所特有的自然與人文的生態為資源對象，從事欣賞、觀察、研究、尋樂之旅遊活動。宋秉明(1995)認為，生態旅遊是一種特殊的旅程規劃，選擇具有生態特色者為對象，使旅客在遊程中瞭解生態環境之奧秘。 生態觀光學會(The Ecotourisim Society,1991)定義：生態觀光是一種具有環境責任感的旅遊，不但要保育自然環境，也要增進當地居民的福祉。 亞太旅遊協會(PATA)於1991年所定義之生態觀光為：基本上是經由一個地區的自然、歷史，以及固有文化所啟發出的一種旅遊型態。於此同時，我們也可見生態觀光也可稱之為綠色觀光(green tourism)、環境觀光(environmental tourism)、或替代性觀光(alternative tourism)(劉修祥a,2005)。 2.2認知 Kimmel (1999)認為：生態旅遊提供人們一個省思人與自然之間的關係的機會，生態旅遊實際可以成為一種學習的過程。換言之，行為即受價值取向的影響，也會藉由學習而轉變。 認知(cognition)是一個心理學習的過程。本研究藉由李銘輝(2000)的需求認知行為之定義為依據，指包括外顯的觀光活動，引起觀光客從事觀光活動，持續欲從事觀光活動的內在心理上的需求所產生的對其旅遊型態的認知。從而使得遊客想要到大自然去從事生態觀光活動。 2.3旅遊動機 觀光旅遊是人們自我實現的行為表現之一。旅遊動機的產生與行為偏好，對很多遊客而言，源自對自然界特質的個人好誤。 人們可依據自我意願，透過不同的信息取得方式，自由地決定為什麼想要觀光旅遊?要到哪裡去觀光?打算何時出發?要怎麼去?要怎樣玩?因此，動機是刺激顧客購買觀光產品