关爱女生成长,提升育质量佘正芬.docVIP

SBEP项目理念支持 助益个人专业成长 务川泥高中学 佘正芬 中英西南基础教育项目（SBEP）在我校实施近5年以来，在项目理念支持下，我个人专业得到了长足发展。尤其是通过“寄宿制行动研究”、“女性干部能力建设培训”和“学校发展计划”的实施，大大提升了我对女性教师的职业认识。在项目实施中，我一直关注女孩入学处境的调查，并致力于女生教育处境改善工作。在工作中我们女教师发现：我校女生教育理念严重滞后，跟不上时代教育改革要求，很多困扰学校德育改进的问题长期得不到有效解决。对此，在我们女性教师的努力下，学校开展了系列关爱女生健康成长行动，以期能提高女生教育教学质量。行动实施以来，收到了良好效果。在此我谨代表泥高中学所有女性教师，将我们实施女生教育工作感受表述出来，望能给同类学校的女性教师提供一些参考。 项目实施前女生教育现状 女生由于受到当地传统习俗的影响，入学处境相对弱势。当地重男轻女意识还很严重，传统习俗是女孩在16岁就得谈婚论嫁，发展女生教育显得尤为重要。在项目实施前，学校未开展过任何女生专题教育活动，对女生教育问题一直处于盲区，更没有女生教育的规划，也没有相关方面的调查数据。但女生问题却日益突出，主要表现在以下几个方面：一是女生发展自信心严重缺失，女生对未来人生规划能力、达成愿景的期望普遍低于男生；二是女生的教学质量相当低下，女生的学业持续进步能力要低于男生约20个百分点；三是女生德育问题日益突出，主要表现为缺乏行为修养意识，德育表现为缺乏礼仪教养，更有少数学生走上迷途，抵御诱惑能力低；四是生理知识严重缺乏，主要表现为经期卫生知识知之甚少，主要靠文化不高的母亲给予少量的青春期生理常识；五是女生心理问题日益突出，主要表现为焦虑、抑郁、学习成绩下降明显，甚至极少数自暴自弃，表现为行为放浪，偏离健康成长轨迹。作为一名女性教师，我们为这些焦虑着、思考着，以期望能改善女孩们的入学处境。 出路的苦苦探索 在我们女性教师的努力下，我校寄宿制研究团队和学校发展计划管理委员会对问题进行多次调研，走访了近200名女学生家长，研究了20多个女生发展轨迹，多次协商和完善女生教育机制。经过近一年的探索，学校就女生关爱和女生教育质量的提高实施以下三方面行动。 ◇发挥女性教师和社区女性代表的作用，对女生教育实行妇女小组工作制 妇女小组工作制的主要内容为：女性教师作为女生的代理母亲，对女生开展生理教育和心理教育。学校根据女性教师资源情况，每班配备1名女性科任教师；女教师定期或者不定期对女生进行心理和生理辅导，对女生出现的心理问题进行救助和辅导；班级女生出现问题对女性教师实行问责制，并作为女性教师工作业绩考核内容之一；对女性教师心理生理辅导能力提升进行培训，让其更好服务女生。 妇女小组工作制实施一年以来，我们每位女教师都从态度上尽力做好女生教育工作，收到较好的实施效果，并得到家长和社会的好评。现在，学校基本杜绝了学生早恋现象，更多女孩能够阳光成长，并树立起了人生自信，女生的教学质量有了质的飞跃。其中，有很多感人的事例和可喜的转变：我们女教师们在妇女小组长的带领下，形成了很强的工作合力，倾力投入到女生教育工作中，涌现出很多女性教师的光辉形象，使得我们找到职业的价值和职业的信念，赢得了学生和社会的尊重。我们在学校没给一分报酬的情况下，我们女教师工作到晚上十点后回家是常有的事，自己的孩子都没能很好照顾。我的孩子很多晚上都是在梦中才能见到我回家身影，但为了更多女孩的明天，看到她们无助的眼神，我只能陪着她们，化解心中点点心结。 在我们女教师的影响下，社区进步女性也自觉加入到女生教学质量的提高工作上来，乡卫生院的女性医生、政府从事妇女工作的女性干部，共有4人自觉地加入我们队伍，为我们提供教学支持，或者亲自走进课堂与女孩们面对面交流。她们中的很多人，成了孩子们最贴心的妈妈和朋友，成为女孩们成长道路上的良师。女生的德育水平实现了质的超越，我校教学质量提升有良好的着力点。 ◇建立健全心理辅导机制，对女生开展心理救助 学生心理辅导工作在项目实施前一直是片空白，随着项目理念的推进和影响，学校管理者越来越认识到开展心理辅导的重要性和必要性。学生的人格偏激、人际沟通冲突、心灵的阴影和人生观的矫正等，都必须对学生进行积极的心理干预，才能促进更多孩子健康成长。农村女孩产生的心理问题主要表现有：传统习俗的影响对人生规划能力的不足导致自我成长自信心不足；与异性学生交往中临界把握能力弱导致心灵的伤害；学习中的焦虑的抑郁；虚伪的盲目攀比，盲目崇拜走进的人生误区；异性无理纠缠的应对能力低下；面对社会不良人员诱惑，抵制能力差等。针对女性学生复杂的心理问题，仅凭传统的说教式思想干预收效甚微，引发德育问题难以得到较好解决，且投入教师大量精力，疲于管理。甚至不少教师产生职业倦怠，学校管理面临更多考