让时光写满幸福——菏泽讲座.pptVIP

（一）班级制度的自省功能 第一步：回顾过往： 第二步：想象假设： 第三步：推己及人： 第四步：还有老师： 第五步：选出班委： 生命本身没有什么意义，你要给它什么意义，它就会有什么意义，与其终日冥想人生有什么意义，不如试用此生做点有意义的事。 ——胡适 * 教师的幸福 山东大学附属中学 姜荣奎 让时光写满幸福 教师的幸福 一、幸福的记忆。 教师的幸福 教师：尽自己最大努力让孩子好的一面放大，让孩子不好的一面尽量缩小，为其成年乃至一生做准备的职业。 班主任：比较起来有更多的时间，有更大的力量影响孩子，为其成年乃至一生做准备的角色。 二、幸福来自哪里 （一）幸福来自对职业的定位中 每个人都不是一座孤岛。 ——海明威 真诚，是心灵的开放 真诚的做人，真诚的与学生相处，真诚而有所为的施行我的教育。 教师的幸福 （3）把学生当作孩子，宽容体谅 （二）幸福来自对职业的态度中。 首先是对待学生的态度。 （2）把学生当作亲人，真诚关心 （4）把学生当作成人，学会示弱。 （5）把学生当作责任，积极担当 （1）把学生当作学生，冷静对待 孩子读我心 我读孩子心 永远不要忘记自己也 曾是个孩子 其次、班级管理是硬实力 “教育无小事， 反思最重要” （二）语言艺术是班级文化的核心 “交谈比生活中任何其他举动更为美妙。”——蒙田 “你怎么总是不交作业？你这种行为是违反纪律的。” “你怎么又上课睡觉了？” “你给班级带来多大的损失！” “真难以想象你竟是这样的同学！” “你的作业没有能够按时上交，有什么困难吗？” “上课睡觉了，身体不舒服还是对这一内容不感兴趣，或者是有什么不开心的事情 ？ ” “我想你已经后悔刚才做出对班级不利的行为了。” “意想不到的事情总是有原因的，愿意告诉我你这样做的理由吗？” （三）保证班级师生之间、生生之间、师师之间、家校之间的沟通良好 学会倾听。 “只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。” —德谟克利特（古希腊） 你给学生说话的机会了吗？ 你听他们说话了吗？ 你听得懂他们的话吗？ 你听得懂他们连自己都不懂的话吗？ 建立记录师生共同美好记忆的渠道，促进沟通。 班级幸福日志 班委巧推荐 我选同位 同学互评 　　冯温泽:作为朋友，我颇为“鄙视”他，这厮实在不会收拾东西、嗜睡如命……而作为同学我又很佩服他。作为学习委员，尽职尽责。其实我很长一段时间都不记得冯温泽是学习委员，只知道他是“收作业的”，而就是这个“收作业的”，每天早上精神百倍戳在楼梯口，一边跟某些不交作业的顽固分子斗智斗勇，一边听着大家在教室里早读黯然神伤的同时却能记住所有……另外，冯温泽同志的激励学习的措施真是非常的提神啊……“把后墙捣鼓成光荣榜”什么的，既贴近生活，又令人“不堪设想”……这个“收作业的”还注意提醒与表扬相结合，能把作业收得如此有技术含量，同时还加强了俺们和诸位老师的联系与沟通，冯温泽是真正优秀的，学习委员！ 　　最想跟陈培意同位： 　　陈培意，最好的好朋友。最爱的小保姆。 　　小保姆，我像你一样，认真的留恋着、回忆着我们同位的时光。我从来没说过，我有多么不舍得你。有的时候想，我会不会在你心里，一直是个恬不知耻、生活不能自理、又毒舌到吃人不吐骨头的欠扁小孩咩？会不会记忆犹新的是我义务重复 “陈培意是偶活下去源源不断的动力！”时气壮山河的吼声?这样，真是觉得超级超级对不起你哇 哇哇 哇~~~~~ 　　其实想很想说“谢谢”，可终究没成功。 　　老姜你又该说我“缠绵”了是吧……小保姆不知道让你写这一段的话你会怎么捣鼓呢?最近发现你这个丫头作文写得越来越好哈，你得奖的文末写着以花生花“铭记一些人，一些事，一些似花非花的花。”，真是差点让我鼻涕一把泪一把啊啊……小保姆你真厉害。我就写不出来。 　　现在想想，还真是找不出什么同位时候特别有代表性的事呢，但就是无比无比的喜欢和你坐在一起。学巴基斯坦总统开会好像被拐带的智障儿童，招牌的甩甩手动作，还有傻不啦叽我说什么你就信什么、我想什么你就做什么……….陈培意，你特别好，特别好特别好你知道么。和你坐在一起，我很开心。 　　小保姆啊，你其实应该找个更有良心的人，去像这样付出。你忍受我那么多莫名其妙的小姐脾气，愿意在八点多的操场听我“从幼儿园讲起”，绕远道陪我回家、和我一起坐课外班蝙蝠光临过的位子、体育课上撵着我跑八百米就为让我及格，我最多、最多，只是回家跟妈妈讲讲我的同位，做测试时拿你的名字填一