高职院校法律通识教课程探讨.docVIP

高职院校法律通识教育课程探讨 庄伟民 摘 要：本文介绍了通识教育的特征和目标，对法律通识教育之内涵进行阐述并论证其意义，同时对当前高职院校法律通识课程开设情况展开分析，最后对学校如何开设法律通识课程，做好法律通识教育工作提出笔者的建议。 关键词：法律通识教育 法律通识课程 法律意识 法律理念 一、通识教育的特征和目标 1、通识教育的特征 进入21世纪后，中国高等教育教育界普遍认识到通识素质、道德素质、专业技能及其素质是当代大学生应该具备最重要的三项素质，开始用“通识教育基础上的宽口径专业教育”定位和规划高等教育。 蔡元培先生曾提倡过:“教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任。”所以说，本然的教育就应该是通识教育。通识教育是一个内涵丰富的历史和地域概念，应该从教育理念、教育内容、人才培养模式三个层面进行理解。它作为一种教育理念，在不同国家和地区是相通的，其核心是强调通过学习统整的知识培养健全的人格，使受教育者成为健全的人。 通识教育的特征可归纳为：以“回归人本身”为宗旨，以培养人的“全面素质”为目标，以使所有受教育者“通达共识”为目的。它强调人的精神建构、重视人文精神、注重人的综合素质。通过通识教育就是要让一个国家的大学生能有一个共同的知识体系、文化背景。 2、通识教育课程的目标 课程目标是课程建设的灵魂，它决定了课程内容的选择、课程的组织形态、教程的安排、课程标准的制定等，目标控制课程，也因而控制着教育过程和学生。通识教育是“全人教育”；即“完美的人”的教育，人的多方面和谐发展的教育。它强调要赋予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科学的价值观及世界观。通识教育与通识课程的核心是“人”的培养，然后才是这个人所应具有的能力与知识。国外的大学，均把通识教育理念融入整个大学的办学理念，从课程设计、组织机构等方面进行了整体设计，保证了通识教育目标的实现。我们认为我国大学通识教育课程目标应该是：①提高人文素养，培养人文精神，促进人格的完善。②弘扬中国传统文化，促进多元文化的融合。③构建广搏的知识体系，形成合理的认知结构，促进多种能力的综合发展。 二、法律通识教育的内涵及其意义 （一）、法律通识教育的内涵 根据以上论述，法律通识课程在本质上应当是非法学专业学生通识课程的重要组成部分，它以基础性、大众化的法律知识和理念的传播为主要职责，对学生法律意识和法律修养的培养有积极的促进作用。 （二）、开展法律通识教育的理论和现实意义 1、从全社会总体来讲，全体国民法律意识的提高是我国目前正在建设的具有中国特色的法治社会的一项基础性的工作。在一个法治比较完善的国家中，国民法律意识都有比较高，他们懂法、守法、关心国家政治，法律已经渗透到生活的方方面面，崇尚法律成为人们的信仰。高职院校学生是将来建设国家的生力军，可以说，他们法律意识和法律理念的提高对我国法治建设的进程影响巨大。 2、对高职院校而言，教育的培养目标也不仅仅是专才教育，它应该更注重受教育者多种能力的综合协调发展，其中，良好的法律意识和法律理念是当代大学生必须具备的素质。所以从学校的角度来讲，要认识到法律通识教育的重要性，增加和强化法律通识教育的相关课程，加强法律实训基地的建设，配备一些有经验、素质高的法学教师来从教，培养学生成为较高法律素养的高素质人才。 3、对学生自身来说，法律通识教育对其法制观念的增强、法律意识和法律理念的养成有很重要的作用。他们今后走向社会后就会自觉地遵纪守法和依法办事，另一方面，这也是保护学生身心健康成长的一道屏障。近几年来，高职院校校园中的违法犯罪案件有上升的势头，这里面都不同程度地折射出部分学生法制意识不强，不能够很好地遵纪守法；与之相对应的是另一部分学生在自身的合法权益受到不法侵害时，不敢或没有及时地拿起法律的武器来保护自己，无形中助长了侵害者的肆无忌惮，有的受侵害者采取非常极端的方式来处理，这又走到了事情另一极端。这些都说明了学生法律观念和法律意识的淡薄，更谈不上法律理念形成，从侧面也反映出现在高职院校中法律通识教育的许多不尽人意之处。 三、当前高职院校开设法律通识课程的状况 目前我国大部分高职院校法律通识课程的开设同其他课程一样仍处在探索和实践的阶段，并且法律通识课程的地位也越来越受到学校的重视，广播电视大学系统从2009年秋开始在所有的开放教育专科层次都开设法律事务的选修课程，普通专科班和成人脱产班的《思想道德修养》课已加入了法律基础知识的内容，现已改成为《思想道德修养和法律基础》。该二门课程作为法律通识课程，它们在教学内容和目标上，注重对学生法律基础知识的传授，使各个专业的学生都能掌握国家最基本的法律制度和法治走向，从而提高其理解和运用法律武器，做一个知法、守法的