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谈谈《会计电算化》无纸化考试 谈谈《会计电算化》无纸化考试 随着我国的经济迅猛发展，会计从业人员队伍的不断壮大，对会计从业人员的能力有更高的要求，要求必须掌握用电脑对会计信息进行处理，因此会计证难考成了事实。自2013年7月1日《新会计从业资格管理办法》实施以来，全国的会计从业资格考证通过率仅为5%～8%。 　　一、会计电算化考证通过率偏低的原因 　　考试制度及考试方式改变 　　会计从业资格考试科目实行无纸化考试。考试的三项科目实行联考，且要一 　　次性通过成绩方有效。从原来的可选报一科、两科、三科到现在只能报三科，且一次性通过成绩方可有效，考取难度提升。另外，新法取消免试规定，新法取消了六大相关专业应届毕业生免考的规定，同时还取消了成绩二年内有效的规定，这无疑对参考人员大大加强了难度。 　　上机操作少，训练量不够 　　考试应用全新的系统及软件，很多学生因缺乏设备，导致缺少训练量，考生面对操作方法、操作步骤、操作界面等不熟悉而不能通过考试。 　　考试内容变化 　　无纸化考试题库由财政部统一组织建设。无论是理论题还是实务题，出题面比以前更广、更细、更深。这就要求考生在短时间内有更加全面的知识面。对于中职学生来说，这又是一个新的挑战。另外，考试应用全新的系统及软件，经常变换考试界面，学生由于对界面的不熟悉，耽误做题时间。有部分同学浪费时间比较多的是在转换输入法和业务处理上 　　二、对策探讨 　　根据以上情况的分析，实行《新法》虽然增加了会计丛业资格的考证难度，但也并非完全没有应对方法，个人认为关键得从以下方面着手。 　　从基础抓起，注重能力培养 　　俗话说“万变不离其本”，考试题怎么变也离不开考纲。因此，考生只要把考纲的知识理透了、抓牢了，通过考试也并非梦想。做任何事情都得讲方法，记忆也同样如此，会计知识中很大一部分信息都需要记忆，关键是如何记忆才能起到事半功倍的作用呢？老师可以引导学生通过关键词的记忆，比如比对记忆、联想记忆等方法来提高学生记忆的效果。当然记忆不是最终的目标，最佳途径是在理解的基础上进行记忆，这样效果才会更加显著，才能实现长时甚至永久记忆。只有考生具有一定的解题能力，才能从容应对考试当中的题目的千变万化，才能顺利通过考试。 　　加强培养学生的动手能力和创新能力 　　俗话说：百闻不如一见，百看不如一练。众所周知，通过动手操作的学习远比理论学习效果明显。很多老师在教学生实务操作题时通常用的方法是，老师先演示，然后学生练习，有不懂的再单独提问，个别解决。这种方式看似老师教的内容学生都会了，其实这种会只是模仿式的会，要是再变化一点，如步骤不同或方法有异，学生还一定会吗？回答就不是肯定的了。 　　如何来培养学生的创新能力及动手能力？我的做法是使用任务驱动法，老师先不演示，先布置任务，让学生带着任务尝试去做一遍。学生有不懂的问题也不要急着问老师，以小组为单位，先内部协作来完成，只有整个小组的同学都不会的时候，才向老师求助。让学生自己先动手、动脑，做完以后老师再操作一遍或让学生演示一遍，让其他的同学生认真地看，认真地比较，看一看有哪些地方是不同的，想一想谁的对，谁的错，错又错在哪里，自己为什么会犯这样的错误，如何纠正或如何避免。这样之后，再叫学生自己总结步骤方法，讨论一下还有没有更好的方法等。这样不但能够培养学生的动手能力、协作能力及创新能力，而且能够培养学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣，达到自我学习的效果。 　　巧用提问，促进学生思考，提高其综合能力 　　在教学过程当中如能巧妙的设置提问技巧，不但能解决学生的疑问而且还能够促进学生思考，提高学生的学习积极性，增强学习效率。这样改变了传统教学中老师问学生答的提问方式，采用学生问学生答，学生问老师答及老师问学生答的多种方式促进学生积极思考，主动学习。每一次课都预留十分钟左右的时间为提问时间，一方面是解决学生疑问，另一方面是了解学生的学习的情况。提问分主动提问和被动提问。主动提问就是学生主动站起来提出自己不懂的问题。然后由其他的学生来回答，问题较难时老师可以引导学生去寻找答案。只有学生都答不上来的时候老师才回答。被动提问就是学生被老师叫起来提问，问她有什么问题要提。当学生所提的问题都差不多的时候，老师再根据教学的内容以及学生所提的问题进行提问，这时的提问一般是总结性的或者是学生容易忽略的或者是跟下一节课相关的预习性的问题。最后问题回答完了，教学任务也完成了，学生的学习目标也达到了。最关键的是促进了学生的积极思考，提高了自学能力和应变能力等综合素质。 　　有针对性地强化练习 　　例如：业务核算题主要考核使用财务软件进行账务处理和报表核算的操作技能，在学习中可着中练习账务处理和报表核算。此操作工作量大，常常有考生因操作不熟