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模拟法庭教案 遵循“以人为本，为学生的一生发展做准备”的教学理念。通过学生的自主实践活动，提高学生对学习法律的兴趣，增强法制观念，懂得用法律武器维护自己的合法权益，同时预防违法犯罪行为的发生。培养学生的学习能力和社会实践的能力，培养德智体全面发展的素质型人才。 （二）活动内容： 1、形式：模拟法庭庭审 2、活动重点和难点：活动要严格按照《人民法院组织法》要求组织，庭审活动严格按照《刑事诉讼法》的要求进行。同学们法律文书的写作。 （三）活动准备： 1．人员设置：审判长1名、陪审员2名、公诉人2名、书记员1名、法警4名、律师2名、被告人2名、证人2名。 2．环境布置： （1）1号楼五楼演艺厅大背景上正中悬挂国徽一枚。 （2）主席台放当中，其上摆放审判长、陪审员的指示牌，前方放置书记员工作桌。 （3）主席台左侧放置公诉席，其上摆放公诉人的指示牌。 （4）主席台右侧放置辩护席，其上摆放辩护人的指示牌。 （5）主席台正前方放置被告席，其上摆放被告人的指示牌。 （6）在被告席和书记员工作桌中间，选个位置放置证人席。 3．器材准备： 国徽一枚，法官袍一件，警察制服四套，律师服一套，检查服两套，指示牌若干。 4．活动的选材： 案例教学在我们教育界的许多学科虽然已经运用，但把它与研究性学习结合在一起还是一个新的尝试，属于新生事物。所以在具体的教学操作过程中，我们不断的摸索总结，以此次活动为例在选材上我们坚持以下原则： ⑴材料具有时代性。随着知识经济的发展，信息技术也是蓬勃兴起，在给我们的工作生活带来了许多的便捷，同时也暴露出它的不足，这张“网”具有极强的磁力，吸引无数人拜倒在它的网中，尤其是许多不谙世事的青少年也沉溺于此。 ⑵材料具有真实性。案例教学是生活中某一问题的缩影和升华。本案就是在发生在我们身边的事实基础上进行加工的。使同学们感觉到站在被告席上的好象就是自己，达到形象教学的目标。 ⑶材料具有客观性。法律是以维护公平为目标的，所以在活动中贯彻“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，为此我们选择的案例是客观存在的一个事实，而且具有普遍性，防止“空对空”，努力提高学生对事物的认识、分析能力。 ⑷材料具有针对性。针对现在大多数的同学沉迷于网络，不能正确对待这个纷繁复杂的网络世界。有的同学为其牺牲了自己的学业，有的为其付出惨痛的教训（被刑事处罚等），有的甚至献出年轻的生命。因此我们要举其一为同学、家长和学校敲响警钟。 ⑸活动具有可行性。案例就发生在我们同学身边，同学们对此已有一定的认知，然后运用所学的法学知识，对案件进行分析，并能正确的定性。发挥了同学们主观能动性，加强了他们的社会实践能力。 5、活动的组织准备： ⑴指导学生学习相关的法律知识（刑法、刑事诉讼法和人民法院组织法等），做好知识的储备。 ⑵指导学生解读案例。组织学生自主分析问题，找到案件的争议点并寻找解决的方案，完成相关法律文书的写作。 ⑶带领学生观看法庭庭审的视频。使学生熟悉诉讼的程序，感受法庭的威严及各人的工作职能。 ⑷选出学生进行排练。通过同学自荐和小组同学的讨论，确定模拟法庭角色的人选，大家互相协作、认真排练，最终我们成功的向社会推出了我们的“法庭”。 ⑸组织庭后总结评价。庭审结束后，我们师生在民主的氛围中进行了总结。首先，肯定了同学们付出的辛勤劳动，我们这次是成功的，激励大家继续努力。然后，指出了过程中的一个小的缺憾，调整和完善同学们的法学知识结构。 （四）活动过程： 金昌市第二中学“模拟法庭”过程摘要 （2011年12月4日） （一）庭前准备 书记员：请旁听人员安静。现在宣布法庭纪律： （1）、未成年人、精神病人不得旁听； （2）、寻呼机、移动电话一律关闭； （3）、未经许可，不得记录、录像。 书记员：请公诉人、辩护人入庭。 书记员：请审判长、人民陪审员入庭。 书记员：报告审判长，公诉人、辩护人已到庭，（证人已在庭外等候），被告人X某、X某已在羁押室候审，庭前准备工作就绪，可以开庭。 （二）庭审进程 1．进程一： 审判长：现在开庭 （审判长介绍法庭组成人员、宣布带被告等程序略） 2．进程二： 审判长：现在开始法庭调查 （审判长讯问被告、公诉人询问被告等内容略） 3．进程三： 审判长：法庭调查结束，开始法庭辩论。 公诉人：宣读公诉意见书（略） 审判长：被告人X某的辩护人可以发表辩护意见 辩护人1：发表辩护意见（略） 审判长：被告人X某的辩护人可以发表辩护意见 辩护人2：发表辩护意见（略） 审判长：下面由公诉人答辩。 （公诉人答辩、证人证言等过程略） 4．进程四： 审判长：法庭辩论终结，被告人X某，你现在可以就本案的事实证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识、对定罪量刑方面的要求作简要的发言。 被告人1：（X某陈词）（略） 审判长：被告人X某，你现在可以就本案的事