滕四上实小新东U4B1陈可.docVIP

教学设计 课文标题： Part B, Let’s talk 单元名称： Unit 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 姓名： ： …? Is she in…? Are they on/near…?”在学习本单元内容前，学生已经学习了“Where…?”句型，第一单元有关教室物品的学习和本单元也有相似之处，教师教学时应注意考虑学生已有的认知水平，并在此基础上适当拓展。 本课时为第四单元第一课时A Let’s talk部分。学生是在具备一定词汇和句型的基础上，学习询问物品、人物的位置的对话。通过对话的学习，帮助学生灵活运用新句型。 一、教学内容分析： 本课时是四年级上册Unit 3 My home的第四课时。教学内容是有关询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，在三年级下册Unit 4 Where is my car?已经习了Where…?句型，本课时主要是学习Are they …?及其回答，教会学生如何询问、猜测物品的位置。 二、学情分析： 这批学生是我这学期新接手的班级。学生对英语已经储备了一定的相关知识，具备了一定的能力。但学生的成绩两极分化很严重，大部分能够对英语学习兴趣浓厚，学习热情高，但也有少数学生学习兴趣不浓，对学习英语不自信，不能积极参与课堂活动。 三、教学目标’s in the kitchen. Open the door, please. Look! They’re in the door. 2.能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge. 3.能够按意群朗读描述起居室（living room）的小短文。 4.能够在有意义的语境中抄写话题词汇 5.能够读出符合u-e的发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词 语言技能目标： 1.能够在情景中运用句型Is she in the …? Yes, she is ./ No, she isn’t. Where are the…? Are they in…? Yes, they are. / No, they aren’t.询问物品、人物的位置并作出相应判断。 2.能够在情景中运用句型Open the door, please.提出行动建议。 3.能够正确使用单词描述家里的居室及物品设施。 4.能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音/ / 情感态度、文化意识、学习策略目标： 1.在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。 2.能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。 3.能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。 4.能够逐步做到见符合u-e的发音规律的单词能够拼读，听到符合u-e发音规律的单词能够拼写。 教学重点和难点 …? Are they …?及其答语：Yes, they are. / No, they aren’t 2、教学难点 一般疑问句：Are they＋方位介词及其答语的灵活运用。 五、教学过程 ’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1.Listen to a song: Where is the toy car? 师生同唱 课前的歌曲热身既活跃了课堂气氛，又为本节课的学习打下了基础。 2.T: I have a bag .出示一个袋子。 T: There are some toys in the bag. Let’s look. What’s this? T: Now, look. Where is the toy car?将玩具车放到一本书上。 T: Is it on the teacher’s desk? T: Is it on the book? Ss:It’s a toy car. Ss:No, it isn’t. Ss:Yes, it is. Where is it?这个句子学生在三年级下册已经学过，此时略加复习，为新句型的引出做好铺垫。 Presenta tio 1. 接上一环节再呈现一个玩具车。T: One toy car, and two toy cars 将两个小汽车放到讲桌上。 T: Look. Where are the cars Are they near the window 板书：Are they …? T: Are they under the chair? T: Are they on the teacher’s desk? Ss follow Ss: No,