创建“我的文字库”教师学生共同发展——北京丰台东铁营一小—— 张萍.docVIP

附件十四 创建“我的文字宝库” 教师学生共同发展 校本研究案例 ： 北京市丰台区东铁匠营第一小学 张 萍 2007年11月 创建“我的文字宝库” 教师学生共同发展 “老师，我找到了！”龚炯大声喊着，挥舞着材料跑到我身边，兴奋得满脸通红。“老师，你看，甲骨文里有我的姓，三千四百多年前就有姓‘龚’的了，怎么样？”龚炯骄傲地看着我。我说：“老师祝贺你，你记在文字宝库里了吗？”“当然记了！您看，我写得怎么样？”龚炯拿出他的文字宝库，上面整齐地记录着甲骨文百家姓中的四个姓，其中“龚”被放大和突出，还用彩色笔勾边。记得这么认真，我请龚炯用实物投影展示他的记录，在全班同学的称赞声中，龚炯心满意足地返回了座位。 学校在二年级实施《汉字文化》校本课程以来，我作为任课教师，引导学生进行了一项课堂实践活动——创建属于自己的“文字宝库”。 创建“我的文字宝库”历程： 　　活动目的： 教师带领学生写一写甲骨文、金文、小篆等，引导学生在写中感受汉字。 教师引导学生建立“文字宝库”，把中华文字的发展史呈现在学生个人的小本上，感受汉字的发展史。 学生在活动中自主选择喜欢的或与自身关系密切的汉字记录下来，激发学习汉字的兴趣，提高他们的记录、搜集、筛选等能力。 活动意义： 教师帮助学生建立“我的文字宝库”，首先引发学生对祖国文字的兴趣，而且可以为学生