坛山第十周-五年级第1课时.docVIP

解x-a b的方程与检验 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第63—65页 信息窗2 教学目标： 1、利用天平平衡的道理会解形如x-a b的方程，并检验。 2、初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3、关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。 4、重视良好学习习惯的培养。 教学重难点： 理解形如x-a b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法 教具、学具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．游戏“我说你答”，： 老师：“100+X 250” 这个方程的解是多少？你是怎么想的？ 预设1：100+X 250?这个方程的解是X 150?我想： 100+X－100 250－100方程左右两边同时减100，所以 X 150 预设2：我的解也是x 150 预设3.······· 老师：同学的想法是正确的，那 “方程的解”和“解方程”有什么不同？ 学生：“方程的解”，能使方程左右两边相等的未知数的值。“解方程”，求方程解的过程。 2.解方程： X+2.8 7.9 X－5 28验证一下谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤？解方程的步骤：a 先写“解：”。 b 方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。 c 求出X的值。 d 验算。?? 课件全过程1．填空题 X+3.2 4.6 X－3.2 4.6 解：X+3.2○（ ） 4.6○（ ） 解： X－3.2○（ ） 4.6○（） X （??） X （??） 学生独立完成，交流并集体订正。 提问：说一说你是怎么想的？ 2.解方程。（自主练习1） x-40 15 x-1.6 1.4 学生自主完成，指名上黑板板演 订正时说一说：在求解时，你是怎么想的? （老师强调：解方程首先要写“解”， X每步都不能离， 所有的等号要对齐，检验的习惯要牢记。） （二）提高练习 括号里哪个x的值是方程的解？ 43+x 62 （x 105 x 19） x-56 37 （x 19 x 93） x-1．02 3.98 x 5 x 2.96 x+109.7 211.3 x 321 x 101.6 学生自主完成，组内交流。 提问：你是怎样选出各方程的解的？预设：把未知数的值代入方程，看看左右是否相等。解方程求出方程的解。 （老师强调：将x 几代入方程之中看左右两边是否相等，相等了就是方程的解，不相等，就不是方程的解。） （三）应用练习 解决实际问题 学生自主完成，组内交流。 提问：你是根据哪个等量关系列出方程的？ 预设： 2002年清运垃圾的吨数+比2002年清运垃圾多的吨数 2003年清运垃圾的吨数 2003年清运垃圾的吨数-2002年清运垃圾的吨数 比2002年清运垃圾多的吨数 2003年天数-2002年天数 比2002年多的天数 2002年天数+比2002年多的天数 2003年天数 指名上黑板板演不同的解题过程。 [设计意图]帮助学生巩固运用方程的知识解决现实问题，重点引导学生学会找数量间的相等关系，同时培养验算的习惯。 （四）总结全课 通过本节课的学习，说一说你又有哪些收获？ 板书设计： 解x-a b的方程与检验 X－9 15 检验： 解：X－9+9 15+9 方程左边 x－9 24－9 15 方程的右边 X 24 所以，X 24是方程的解。 达标测试题： 1.填空题： 解方程先写方程左右两边同时加或减一个的数，使方程左边只剩，方程两边相等求出X的值X+8.3 10.7 x-5.6 9.4 X+4 10 54-X 24? 3．列方程解答　一个数减去43，差是28，求这个数。 一条路，已经修了600米，还剩下1000米没修，这条路全长多少米?