09《会计基础》教案.doc

课题 执 行 时 间 班级 周次 课时 节次 日期 教学内容 教学目的 重点 难点 教学方法 讲授提问法、分组讨论法、案例分析法 教学类型 新课 教学器具 课后要求与 课外作业 阿拉伯数字练习一张（另附） 完成日期 实施情况 和反思 教学过程 专业课学前教育 介绍本专业学科特点及职业发展前景（10分钟） 教师提出本专业的考核要求和专业学习方法（10分钟） 组织课堂实验进行专业课感性认识就教育（30分钟） 1、准备工作：教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金，请他（她）当面向同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营图书的贩卖活动，启动资金由他老师借给他和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导： （1）请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？教师由此可以引入资产的概念，会计上将一个企业主体拥有和控制的，且可以带来经济利益流入的资源看成是企业主体的资产，所以我们可以将该位同学拥有的个人现金称之为他的资产。该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？（引入资产具体组成的多样性） （2）请说出资产总额有多少？ （3）请问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？那么请你试着对负债给出一个明确的定义。 （4）现在请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果，然后请问计算出的结果是什么？ 教师总结：可以发现，该部分的金额正好是该位同学提供的自有资金的数额，因为该部分资金归他所有，所以他对该部分资源有要求权，我们将这种要求权称之为所有者权益。同样的该部分资源的另外一个部分是老师给提供的，老师作为资源的提供者，对该部分资源也有某种要求权，会计上将这种要求权称为债权人权益。 三 会计的产生和发展 （30分钟）　　1.西周王朝：出现“会计”一词;产生“官厅会计”并出现“司会” 　　2.唐宋时期：出现“四柱结算法”是中式会计方法的精髓。 　　3.1985年颁布了新中国第一部《中华人民共和国会计法》，标志着我国会 计工作法治化的开端 　　4.2006年2月15日，财政部发布了新《企业会计准则》，终于购建起与我国国情相适应同时又充分与国际财务报告准则趋同的，涵盖各类企业 小企业出外 各类经济业务、可独立实施的会计准则体系。  （四）会计的概念----是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济 活动的一种经济管理工作。 （五）、会计的特点：　　a、以货币为主要计量单位。　　b、以凭证依据，记录经济活过程并明确经济活动责任。　　c、所提供的会计信息具有连续性、系统性、全面性和综合性。 小结---本次课主要介绍会计专业的学科特点和会计职业能力要求；会计基本理论的基础知识，如何帮助学生树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识。（5分钟） 布置作业---（5分钟） 课题 执 行 时 间 班级 09会计（3） 周次 课时 2 节次 日期 16 教学内容 教学目的 重点 难点 教学方法 讲授提问法、分组讨论法、案例分析法 教学类型 教学器具 无 课后要求 与 课外作业 会计核算经历的四个环节是什么？ 完成日期 实施情况 和反思 教学过程 课题 执 行 时 间 班级 09会计（3） 周次 课时 2 节次 日期 教学内容 教学目的 重点 难点 教学方法 讲授提问法、分组讨论法、案例分析法 教学类型 教学器具 无 课后要求 与 课外作业 现行我国会计是如何进行分期？ 完成日期 实施情况 和反思 教学过程 正课： 一、会计核算基本前提 （30分钟） （1）会计主体 （2）持续经营 （3）会计分期 （4）货币计量。 　　注意：　　（1）.会计主体：是会计确认、计量和报告的空间范围 　　要求：会计核算分清经济业务是属于本企业的还是企业的所有者，还要分清经济业务是属于本企业的还是其他企业的 　　一般而言，凡是法人单位必为会计主体，但会计主体不一定是法律主体。 （2）.会计分期：由于会计分期，才产生了当期与其他期间的差别，从而形成了权责发生制和收付实现制不同的记账基础，进而出现了应收、应付、预提、待摊等会计处理. 　二、会计记账基础 （25分钟）　1、　企业会计的确认、计量和报告应当以权责发生制为基础。 　　我国行政单位采用收付实现制、事业单位除经营业务采用权责发生制外，其他业务也采用收付实现制。  2、一般原则——（1）衡量会计信息质量的准则 ① 客观性 ② 相关性 ③ 可比性 ④一贯性 ⑤及时性 ⑥ 明晰性 用以确认和计量的准则 ⑦权责发生制