汝南县县促进教师专化成长实施意见.docVIP

汝南县促进教师专业化成长实施方案 　　教师是教育的第一资源，是提高办学水平的关键因素。教师的专业化成长，特别是青年教师专业化成长，切实关系着汝南教育事业的持续提升、又快又好的发展，是教育、学校、教师发展的固本工程。为打造一支师德优良、业务精湛、素质全面的教师队伍，促进全县教育事业健康持续快速发展，根据国家、省、市有关法律法规和文件精神，结合我县实际，特制定如下实施方案。 　　一、指导思想 　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神为指导，遵循国家、省、市关于课程改革实验和教师培训的有关精神，以持续促进教师专业素养全员全程提高为目的；发挥教育行政部门的政策保障与监督职能以及业务部门的引领与指导作用，以课堂教学和校本教研为主阵地，以教师的实践学习和自我反思活动为主渠道，以各类赛讲课为突破口，做到上下联动、全员参与，促进青年教师快速成长，充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高学校领导班子成员的业务能力和管理水平。 　　二、实施原则 　　1、实效性原则。坚持活动内容、方法、组织等方面的和谐统一。注重活动质量，力戒形式主义和花架子。 　　2、灵活性原则。在时间安排上既可集中培训，也可分散学习，不拘形式；在内容的选择上除按计划安排外，还可以根据工作实际临时选择培训内容，真正体现学用结合。 　　3、多样性原则。采取自学、榜样示范、经验交流、课堂赛讲、案例评析、课题研究、座谈研讨等多种形式进行。 4、开放性原则。一方面要聘请校外专家、学者到校讲学，加强县内兄弟学校之间的研讨交流；另一方面要推荐教师积极参加上级教育行政部门组织的赛讲、培训等活动，经常性到先进地区或先进学校考察学习。 三、工作目标： 1、教师专业发展的统一性目标： 坚持正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。 具有扎实的专业基础，了解与发展最新动态。懂得教育学、心理学，具有改革创新意识。 具有教育教学基本功和履行相应教师职务的教育教学能力。积极参与课程与教育教学改革实践，掌握并运用先进的教育教学方法和手段。 具有教育科研意识和从事教育教学科研的能力。 2、教师发展个性化目标 合格教师。对象：新教师完成对合格教师的转变。途径：学校选择骨干教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教。根据要求开展传帮带的培养工作。主要标志：基本熟悉教育教学常规工作，有教育责任感，热爱教育、热爱学生。 成熟教师。对象：教龄在2---6年的青年教师，完成合格教师向成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教育要求，学科专业知识扎实，能用教育学、心理学的理论来去指导教育、教学实践。 骨干教师。教龄在6---15年的青年教师。完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师。在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行带教。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，实绩明显。有较强的带教青年教师的能力，被带教者成长迅速。 四、参与对象 全县各级各类在岗教师。 五、活动内容 　　（一）打造一个强有力的学校领导班子，提高班子整体业务能力及管理水平。 　　1、领导干部要树立“工作学习化、学习工作化”的理念，从提高履行职责能力着手，在统筹协调能力、抓落实能力和为教师学生办实事的能力上有所提高。 　　2、探索新一轮课程改革及学校教育教学管理的途径和方法。要善于学习，勤于思考，勇于创新，走出一条特色办学的路子。 　　3、出台新的符合新课程改革的综合评价方案及新的课堂教学评价标准。要关注过程、效能，并为教师教学反思和专业发展提出具体建议，通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。 　　（二）着力加强教师队伍建设，开展过“四关”（教材关、教学方法关、教学技能关、普通话关）活动，促进教师在新形势下的专业化成长。 　　一是用制度规范集体备课。备课组长要认真组织每一次集体备课，超前安排每次备课的内容、时间、地点，确定重点研究的问题、中心发言人，使集中讨论准备充分，有的放矢，形成“共案”，教师再依班情和学情设计“个案”。集体备课要突出重点，在人人研究课标、教材、“教参”的基础上对单元重点、典型课例进行研讨，研究教学目标、教学重难点、课堂结构层次、活动设计、问题设计及问题的解决办法。 　　二是做到三个结合。把过“四关”与教学常规落实结合起来；与教师岗位练兵结合起来（小学教师要一如既往地抓好教学基本功如“三字一画”等的培训提高）；与“三课”活动（说课、授课、评课）结合起来。 　　三是活动推动。 　　1、各校要充分发挥骨干教师和课改能手、课改先进个人、学科带头人“传、帮、带”的作用，实施“青蓝工程