科学实验中培养学生动手能力的尝试.docVIP

科学实验中培养学生动手能力的尝试 大庄中心校 许江 培养学生的动手能力和科学素养是一位科学教师应当追求的目标。学生在科学实验中的动手能力可以反映出他的科学素养。下面就如何在科学实验中培养学生的动手能力谈几点体会。 激发兴趣，让他们认识科学。 科学是一门十分有趣的学科，它与我们的生活密切相关，其范畴十分广泛，包括了物理、化学、生物等学科。生活中一些奇怪的现象都靠科学去解释。这些理论又是靠实验得出的。简而言之，实验就是验证生活中那些自然现象的过程。对于这些问题教师教学中都可以加以阐述，让学生明白科学实验的重要性。实际上，学生对实验的兴趣，在不断的课堂实验中自然而然地被激发出来。因为他们好动，当发现一些奇怪的现象，其内心是好奇的、兴奋的。 更新科学观念，强化参与意识。 教师应当转变角色，成为课堂的设计者、组织者、引导者。其主体还是学生。教师不能只会表演，同时还要教会学生表演。如果只是一边做给学生看，一边告诉学生这是什么，为什么会是这样，到最后好多学生还没明白是怎么一回事，一堂课就这样结束了。这样的教学效果可想而知。因此，我认为教师应当转变角色，强化学生的参与意识，让他们从“做”中学，在“做”的过程中交流、发现，提高自己的实践能力。 三、精心设计实验活动，让学生投入其中。 要让学生充分参与到实验活动中，教师必须精心设计实验过程，例如在做“测量水的温度”这一实验，就应当考虑到以下因素： 1、实验器材的准备。为每组学生准备：4杯不同温度的水（冷水、温水、热水、烫水），4 支水温计（测量范围在－20℃~ 110℃），水温测量记录表。 2、实验器材的使用。温度计要小心拿放，谨防破裂。在使用温度计之前要引导学生观察其单位、量程，弄清最小刻度值等问题。 3、实验方法和实验步骤必须明确。首先，往四个杯子加入不同温度的水。再使用温度计进行测量，同时要注意测量方法： ⑴手拿温度计的上端： ⑵将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁； ⑶视线与温度计的液面持平； ⑷当温度计液柱不再上升或下降时读数； ⑸读数时温度计不能离开被测的水。 最后，将读数记录在温度记录表上。 4、教师对实验的示范很有必要。要让学生动手做实验难度很大，教师必须先做，学生先观察，包括对实验器材的使用实验方法及使用步骤，要注意些什么等。学生只有通过操作，才能获得一定的技能。教师示范时，操作程序和动作必须规范、正确。教师的示范操作常是他们借以模仿的榜样。 四、把握教学方向，突出科学课的特色。 科学课是小学阶段培育小学生热爱自然、热爱生活、学会探究、学会发现的必修课。就其实质而言，突出的特点之一就是实践性强，将科学知识理论和实践操作融为一体，这与其它学科有所不同。依据科学课的特点，教学中必须重视讲授与实践操作两方面，二者缺一不可。如果只重视知识理论的传授，不动手操作实践，就会科学课成为变相的文化课，失去了科学课的意义。因此 ，要把握正确的教学方向，坚持理论与实践的统一，这是对科学教师的基本要求。教学中也可以先传授理论知识再动手操作，或者先动手实践再传授理论知识。一句话，就是要理论联系实际，通过动手操作去学习去发现。 需要注意的问题。 要让学生动手的实验，要考虑到该实验学生能做，可以很好地完成；该实验安全吗？如果失误会导致什么样的后果；教育他们实验时要细心、专心、小心；对一些不正确的操作要耐心地引导、指正，树立其自信心。 总之，要培养学生在科学实验中的动手能力很不容易，是一项长期而复杂的任务，还必须不断在实践中反思和摸索，以上仅是我个人的一些看法和体会，还请同行批评指正。 2008年4月23日