滑动变阻器教学设计课后记(张陶).docVIP

《滑动变阻器》教学 教师：张陶 组别：理化组 学校：杨庄乡初级中学 2011年12月29日 《变阻器》教学设计 学习目标 知识目标：? 1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。　　 2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 3. 掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法 情感目标： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。 学习重点 滑动变阻器的原理及使用 学习难点 正确连接与使用滑动变阻器 教学方式 演示法、观察法、讨论法 教具学具 电流表、干电池组、铅笔芯、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、 教学过程 一、创设情境，引入新课(5min)　 1.展示同学们熟悉的调光台灯，并且使调光台灯的亮度发生变化学生观察现象，思2.引导设疑：台灯的亮度变化？讨论交流电流，电压，电阻的过渡小结引导学生明白在电源电压不变的情况下，我们可以改变电阻来改变通过小灯的电流，从而控制灯泡的亮度。让学生知道物理就在身边，从而激发学生的学习兴趣 ?　生：有长度、横截面积、材料和温度。　　 ?　师：靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？说说你的理由！　 ?　生：长度……　 小结： 靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦通过讨论认识到改变长度的好处。 2.学生实验：我的调光灯　 师：利用我们准备的器材，还有我们的想法，尝试改变灯的亮度。生分组合作实验 把铅笔芯和小灯串联，用金属夹在铅笔芯上滑动，小灯的亮度就发生了改变。巡堂和学生交流，并加以引导对学生的实验作出评价，给予鼓励。观察结构四个接线柱进行交流通过合做探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用 生：（交流讨论）阻值最大处（离下边接线柱远的一端）。　 小结： 滑动变阻器通过改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻，从而改变电路中的电流，改变用电器两端的电压。（分压控流） 师小结： 滑动变阻器使用 滑动变阻 在于长度， 分压控流 串入电路， 一上一下 作用才够， 同上同下 效果没有， 拨到最大 闭合电路。 5.电阻箱　 （鼓励学生自学） 分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱 （多媒体演示）　　 介绍其构造并观察练习读数。　　 三、练习(5min) 课后习题1、2、3 四、课外拓展(3min)　　 失误中的发现—导电塑料 在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发觉得奇怪。于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。 五、课堂小节（2min） 这节课我们学习了能改变电阻大小的装置──滑动变阻器。 你学到了什么？ 《滑动变阻器》教学课后记 本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，模仿科学家的探究途径，体验的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养学生的合作精神和科学素养。3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。 、在学习过程对于表现优秀的同学，，特别是对那些有独特创新的设计，充分肯定。对于学习过程中表现不够好的学生，。2012/10/24 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and peo