苏教版二年级语文下练习1教学案例.docVIP

《练习1》教学案例 [教学要求] 1．按笔顺写字。 2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点再分角色朗读。 3．读读背背：读背成语，读背古诗。 4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5．口语交际：说说我的家。 [教学时间] 四课时。 第一课时 一、教学“认清笔顺” 1．审题。 (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论：这道题可以怎样去完成? (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1)各自轻读，书写笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3．指导。 (1)指名认读生字，并书写笔顺，相互纠正。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书上的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4．练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二、教学“写好铅笔字” 1．审题。 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 2．弄清笔顺，练习描红。 (1)认读生字。 (2)提名说笔顺，教师同步示范描红。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习，师个别辅导。 3．点拨笔顺规则，仿影体会。 (1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4．指导临写。 (1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 (2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。 (3)学生练习写一个“干”。 (4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 第二课时 教学“学用字词句” 一、教学第一题 1．审题：指名读题，明确要求。 2．学生分组练说本班的课程名称。 3．提名说，其他人补充。 4．学生借助拼音认读词语。 5．检查认读，相互正音。 6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。 7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二、教学第二题 1．指名读题，明确要求。 2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4．投影班级课程表，师生讨论填法。 5．学生自选方法完成制表。 6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 三、教学第三题 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 2．复习学过的标点，讨论如何使用。 3．学生各自试加标点，练习朗读。 4．集体讨论，相互点拨。 5. 分角色朗读。 (1)出示第一句话：你们明天上午有什么课。 (2)指名读句子，并说出所加标点。 (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 (4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 (5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。 6．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 7．反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足? (3)教师小结。 8．多种形式练习，分角色朗读。 四、整体回顾，教师总结 1．投影本节课所学的三道题内容。 2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作