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4.2《滔滔黄河》教学设计 【】黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。黄河上中下游的划分及特【】【】【】今天就让我们走进黄河①展示：“黄河干流剖面图”，学生读图分析，黄河的水能资源主要集中在哪一段？为什么？ ②联系黄河流经的干湿地区、沿岸平原，了解黄河在半干旱、干旱地区的灌溉功能，知道黄河在农业中发挥的作用。 ①塑造了肥沃平源；②提供了灌溉水源；③蕴藏着丰富的水能。教师再次设置情景播放《黄河的水利工程》，让学生在地图上找出刘家峡、龙羊峡、三门峡等水利工程学生思考为什么水电站要建立在这些地方？ 三.忧黄河 黄河的危害 探究二：黄河下游“地上河”的成因及危害分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采用的是启发式教学，引导学生透过现象，层层深入地分析 录像：“痛苦的回忆”总结黄河中游多泥沙时 提出问题：历史上黄河多次决口造成水灾的原因是什么？（它对人们有害的一面） 录像：黄河上游河流湍急，落差大；中游黄土高原由于植被遭到破坏，黄河冲走了大量的泥沙；进入下游河段泥沙沉积，形成举世闻名的“地上河”。 上中游的水土流失；②下游“地上河”；③断流。 ：①能运用课本上“地上河”示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？②泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的？ 再次播放VCD《黄土高源水土流失》，从自然景观入手，符合人们认识自然的规律，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据景观内容进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河。③黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。 四.治黄河 黄河的治理 探究三：怎样对黄河进行综合治理，请你献计献策接下来就是探究治理黄河的方案，这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动，每个课题小组都提出了自己的创意，写在纸条上 ①分组讨论：黄河上、中、下游三段出现的情况及防治措施。 ②师生共同总结。让学生认识到要根治黄河，必须要综合治理，标本兼治。 上游：修建水库、水电站 治理措施 中游：植树造林，防止水土流失 下游：修堤筑坝，加固黄河大堤 ③从黄河是世界上含沙量最多的河流这一实际情况出发，重点强调要禁止乱砍滥伐，努力保护环境。 教师强调坚强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本。 上中游水土流失组：教师给予肯定，并用示意图的形式给予补充（图略）。揭示这节课的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维，并创设出一个真实的情境，使学生更易体会。下游组：治理黄河“地上河”方案：①改造现有河床，将河床修成“宽窄式”束水冲沙。②挖河固堤，利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。③修建水库，蓄水拦沙。④泥沙淤积严重处，开挖新河道等等。断流组提出：①跨流域调水，南水北调。②在黄河上、中游修建水库，拦蓄洪水。③发展节水农业、节水工业。④人工降雨等等。 探讨交流：我们知道黄河是世界上含沙量最大的河流，“河水一石，其泥六斗”，想一想，黄河的泥沙主要来自哪里？这里为何多泥沙呢（提示：从黄土高原的土质、降水、植被三方面分析）？ 【】 目标检测，概括分析，使知识系统化。 课后反思： 上课时老师分自主学习—合作探究—教师点拨—巩固训练四步进行；课后提升案作为本节课的延伸，在课后完成。在课内探究学习中，又用“识黄河—画黄河—议黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 本课强调“地理教学活动化”模式运用，以课题小组形式让学生参与学习，以解决问题的策略让学生探究。整个课堂的活动思维线索是：提出问题→分析问题→解决问题→如何解决更好。其意义在于①变陈述性教材为探究性教材；变讲授为主的教学，为解决问题式教学。②选择恰当内容，拓展为“小课题”活动，扩充数学内涵。③强化探究过程评价，让各类学生均获得成功体验，激发创新意识，培养创新精神。 滔滔黄河导学案 教师寄语：只要你用心，你就能学会！只要你参与，你就有收获！只要你展示，你就是好样的！ 【学习目标】 1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。黄河上中下游的划分及特征。树立可持续发展观。发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。特征黄河支流注入的河段是：（??? ） A上游??? B中游?? ??C下游????? D中下游交界处黄河90%以上的泥沙来自：（???? ） A黄土高原???B内蒙古高原???C河套平原 ??D宁夏平原 治理黄河的根本措施是：（???? ） A上游修