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2.2 原子的核式结构模型 教案2 教师姓名： 学校： 教师年龄： 教龄： 职称： 教学背景分析 教材内容分析 这一节是本章的重点，尤其是α粒子散射实验及其现象。让学生认识到实验对理论发展的重要作用，知道物理模型建立的意义及其局限性。 学生情况分析 近年来，学生的整体素质及物理基础在下降，学生的逻辑思维能力一般，因此根据现有学生的具体情况设计教案、一步步设计难度梯度，努力保证课堂时效性。 教学目标 （一）知识与技能1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。2．知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。（二）过程与方法1．通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析归纳中得出结论的逻辑推理能力。2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。（三）情感、态度与价值观1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。2．认识实验对理论发展的重要作用. 3. 通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学