酸_碱_盐_复_习(酸碱盐化学性质)教_学_设_计.docVIP

酸碱盐复习教案 一、教材及中考分析 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。 二、复习目标 知识与技能目标： 1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类； 2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性； 3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系； 4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响； 5、了解化学基本反应类型：中和反应与复分解反应。 过程与方法目标： 1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。 情感目标： 1．增强学生的合作学习的意识。 2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 三、复习重难点： 1、酸碱盐的化学性质及中和反应、复分解反应 2、了解科学探究的一般步骤与方法 3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。 四、学情分析 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。 五、教法与学法分析 化学这门学科，最好的办法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。因此，本节课的教学设计基于这样的理念：首先由一化学魔术引入酸碱盐，激发学生学习的兴趣，之后活动一让学生识别物质类别，然后，归纳总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过对中和反应、复分解反应两大基本反应类型复习与讲解以及化学方程式的书写加深学生的认识。 总之本节课运用了：实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。 六、教学过程设计： 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 实验、导入 （展示）化学魔术“雨落也出红花开”引出复习课题 1、物质的分类 2、酸碱盐的组成 （过渡）：刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。 实验讨论，回答。 并观察实验现象 。 通过实验引起学生注意，激发学习兴趣，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。 学生练习，讨论 （板书） 酸碱盐的复习 多媒体 活动一 多媒体：进行分类 在任务单上分类并填上相应的化学式。（活动一） 讨论，回答。 通过帮助学生复习物质的分类知识。引出酸碱盐的化学组成。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质，为下面的内容做铺垫。 讨论，交流，归纳 （过渡）通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢？ （板书） 一 酸碱盐的组成 思考，讨论交流 了解酸碱盐的组成，引发学生回忆酸碱盐的知识。 为复分解反应的书写规律作铺垫。 讨论，交流，归纳 （过渡）初中化学常见的两酸、两碱、四盐是哪些？ 多媒体： 活动二 回答 分组讨论交流鉴别方法（活动二） 观察现象 学生利用酸、碱、盐的性质得到区分稀硫酸和石灰水的方法 提醒学生pH试纸的正确使用方法等 讨论，交流，归纳 （过渡） 在这次物质鉴别中，你一定应用了酸、碱的多种化学性质，请你归纳一下。 （板书） 二 酸的性质 三 碱的性质 四 盐的性质 多媒体： 酸、碱、盐的化学性质及相互之间的转化 复习酸碱盐的化学性质 讨论、交流、归纳、汇报。 引导的过程里应引导学生学习归纳的学习方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。 学生练习 （过渡提问） 既然盐能与盐反应，那碳酸钙能否用氯化钠除去？ 酸和碱、酸和盐、碱和盐、盐和盐之间发生的反应叫什么反应？ 复分解反应的定义、公式及发生的条件 例题 讨论回答 让学生巩固复分解反应发生的条件。知道有关离子的共存问题等。 讨论 多媒体 活动三 教师评判。 小组合作完成活动三 交