2011.22市级2011年“十二五”规划课题申报评审书.docVIP

附件1： 宿迁市教育科学“十二五”规划课题申报评审书 编号： 宿迁市教育科学“十二五”规划课题 申报评审书 课题名称构建小学数学智慧课堂的理论与实践研究 课题主持人： 张文森 所在单位：泗洪县教师进修修学校附属小学 申报日期： 2011-4-17 拟结题日期： 2014-11-23 宿迁市教育科学研究所 填报说明 1．申报宿迁市教育科学“十二五”规划课题者填写本《申报评审书》和课题申报评审活页。 2．填写《申报评审书》时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以在电脑上填写，也可以下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。 3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教科所填写。 4．“课题研究人员基本信息”中，宿迁市“教育科学‘十一五’课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在宿迁市“教育科学‘十一五’课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 最后学位 电话或手机 工作单位 E-mail 通讯地址 ﹃十 一五﹄期间教育科研情况 宿迁市教育科学“十一五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论 著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 课题组成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 第一推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 第二推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 1.智慧：辞海对智慧的经典定义是对事物能认识，辨析，判断处理和发明创造的能力。 2.课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场. 3.智慧课堂从大的方面看，应该是使小学数学课堂成为注重实践、张扬个性、讲求效率而又崇尚民主的课堂；从小的方面看，应该是注重策略、关注细节、展现技巧和灵活机智的课堂。智慧课堂展示的是教的智慧、学的智慧、教学互动的智慧. （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 2、研究的价值 本课题通过对建构小学数学智慧课堂理论与实践 的研究，促进教师从经验型 向 智慧 型 教师转变 ,实现“知识课堂”向“智慧 课堂”的转变，使小学数学课堂成为注重实践、张扬个性、讲求效率而又崇尚民主的课堂；是注重策略、关注细节、展现技巧和灵活机智的智慧课堂。让学生学会学习，学会思考，生成数学智慧，有效地培养学生的创新精神和实践能力。探讨小学数学“小学数学智慧课堂”现代教学理论。探索课堂教学中激励学生主动参与学习的策略；建立双向互动、共享信任、群言相长的教学关系，探索开发学生主体智慧潜能，教师与学生智慧双向表达、交流和共享的有效的教学模式。变由仓库填塞转变为把学生看成能动的各有个性发展的活生生的学习主体，引领学生从知识走向 智慧 ，焕发生命光彩。 3、所要解决的主要问题 在课堂学习中教师注重优化智慧教学策略，高扬学生主体性，组织创意的教学设计，有助于引导学生寻求智慧的理解、丰富创新情意、提高创新能力。使课堂教学在落实陈述性知识学习目标时突出加强和落实程序性知识、策略性知识学习目标，促进学生在课堂学习中震动知觉感受、活跃思维撞击、启动学习操作，促使学生课堂智慧型学习行为发生有效而实际的积极变化。从而在教学设计、教学实施、教学评价的各个环节突出有利于唤醒学生的学习主动性、积极性和创造性，激发学生承担主体自身的学习责任，将学生由被动接受知识的地位推向主动获取知识的前台。 （三）研究的