浙教版高中生物实验设计题解题策略要点.ppt

* * * * 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测实验结果并作出解释： 实验设计题解题策略 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测实验结果并作出解释： “三明确” 实验目的 实验原理 自变量 一、审题－－分析理解能力 1、明确实验目的 弄清是验证性实验还是探究性实验 2、明确实验原理 原理的来源 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 通过解读题干或联想课本相关知识来获取。 实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。 　　保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启 　　保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭 实验原理 课本原理：渗透作用原理 外界溶液浓度＜细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度＞细胞液浓度，细胞失水 题中原理： 3、明确自变量 变量 实验设计要遵循“单一变量”的原则 自变量 无关变量 因变量 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 探究 pH 对胃蛋白酶活性的影响 自变量是什么？ 确认自变量的方法 实验目的 实验原理 证明气孔具有开启和关闭的功能 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 保卫细胞吸水或细胞失水 自变量 保卫细胞外界溶液的渗透压 “三环节” 选择实验材料用具 书写实验设计步骤 预测解释实验结果 二、解题－－语言表达能力 环节一、选择实验材料用具 1、生物实验题中已提供实验材料和用具 一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你“选择使用”。 主要分析“有什么用？”、“怎么用？” 2、自行确定实验材料和用具 （1）实验材料要恰当 （2）实验用具要科学 如：临时装片制作与观察 根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具 环节一、选择实验材料用具 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、 滴管、镊子等。 环节二：书写实验设计步骤 书写 四步法 1、分组编号 2、进行不同处理 3、进行相同处理 4、观察记录 环节一、选择实验材料用具 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述） 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。 1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 如：第一步……。 　　第二步……。 　　…… 如：1、……。 　　2、……。 　　…… 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、 “一定量的”等。 三、答题----简明、准确组织语言文字、图形 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语 5、注意避免“词不达意”。 如：“分别在甲乙两试管中加入A、B物质”， “在甲乙两试管中分别加入A、B物质” “在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质” 分别是指哪个图？ 三、答题----简明、准确组织语言文字、图形 实验设计的基本原则 是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。 注意操作细节合理性： ③不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等 ①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？ ②使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ 1、科学性原则 通常，一个实验总分为实验组和对照组。 一般规律: 一组是已经确定其结果的事物,称之为 对照组,作为比较的标准; 另一组是未知的,需要研究的事