第3课时 正负数综合练习 台儿庄 钟如意.docVIP

正负数综合练习 　 教学内容： 青岛版数学五年级下册第5～8页自主练习 教学目标： 1．结合现实情境，进一步感受和理解在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0抽象地理解和感知正、负数的大小。从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。、中，　　　　　　　　　　　 是正数，　　　　　　　　　　　　是负数。 （3）某水库水位下降了米，可记作－米，读作　　　　　　　，那 么正一点零五米表示　　　　　　　　　，记作　　　　。 （4）如果逆时针旋转36°记作＋36°，那么顺时针旋转48°记作 　　　　，0°表示　　　　。 （5）本月因为五（2）班各项表现都非常优秀，所以获得10分的班分奖励，可以记录为　　　，五（4）班因为有一个孩子迟到了，被扣除了3分的班分，可以记作　　　。 （6）李平家在学校南面1000米，如果用＋1000米表示的话，那么洋洋家在学校北面200米，可以表示为　　　。 （7）如果学校购进2000个本子用＋2000个表示，那么三年级领走了350个可以表示为　　　　。 （8）王阿姨是学校总务处的，她把今天收到一个住校生的火食费300元记作“＋300元”，那么买蔬菜支出了322元和买鱼支出了186元，这两笔款项可分别记作　　　　　和　　　　　。 （9）世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米，如果这个高度表示为＋8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为 　　　　　米；海平面的高度为　　　　米。 2．比较下面各数的大小。 　要求：（1）学生先独立完成，然后小组内核对答案。 （2）教师指一名学生汇报结果，其他同学认真倾听，发现疑问后及时纠正。 【设计意图：通过这组基本练习，考查学生是否真正理解了正、负数的意义、读写方法及正、负数的大小比较。】 （二）综合练习，应用新知 1．课本自主练习第3题。 下图每1格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。 （1）如果小卫从0点向东行3米，表示为＋3米，那么从0点向西行4米， 表示为　　　　米。 　 （2）如果小卫现在所在的位置是＋5米处，说明他是向　　　　行 　　　　米。 （3）如果小卫现在所在的位置是－7米处，说明他是向　　　　行 　　　　米。 （4）如果小卫从0点先向西行6米，又向东行5米，这时小卫的位置表示 为　　　　米。 温馨小提示：（1）看一看，0点的哪边表示正数，哪边表示负数？ （2）“＋3米”、“－7米”分别表示什么意思？ 　　　　　　（3）想一想，路程的正、负说明什么问题? 【设计意图：用正、负数表示生活中具有相反意义的量时，首先要规定其 中一个量为正，那么另一个量就为负。】 2．（课件出示）读下图，完成下列各题。 写出图中A、B、C、D、E各点表示的数。 在数轴上表示出下列各数： 1.5　　　－　　　－3　　　　2.5 （3）比较大小。 做题要求： 先独立完成，然后小组内核对答案。 教师指一名学生汇报结果，其他同学认真倾听。 【设计意图：通过学生直接写得数、描点、比较大小来感受数形结合的思想，借助数轴比较正、负数的大小更直观：在规定了0为原点，箭头指向右，右边的数即为正数，左边的数为负数。数轴上从左向右的顺序就是从小到大的顺序。】 3.2012年3月1日，济南市的气温为4℃～－4℃。这一天济南市的温差是（　　　　） 温馨提示：（1）济南市这一天的最高气温和最低气温分别是多少? 　　　　（2）如何计算一天的气温差是多少？ 　　　　（3）学生先独立完成，然后小组内讨论交流疑难。 【设计意图：本题列式为4－（－4），学生不会计算正数减负数，但是我们可以引导学生借助0℃进行推算。因为4℃比0℃高4℃，而0℃又比－4℃高4℃，所以4℃比－4℃高：4℃＋4℃＝8℃。即正数减去负数，可以转化为正数加上正数来计算。】 （三）拓展练习，发展新知 1．（课件出示）火眼金睛辨对错。 （1）上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。　　　　　（　　　） （2）数轴上左边的数比右边的数小。　　　　　　　　　　　（　　　） 2．课本自主练习第4题。 如果上来12位乘客用＋12表示，那么下去8位乘客该怎样表示呢？ 　　3．课本自主练习第5题。 　　　 4．课本自主练习第7题。 5．课本自主练习第8题 6.课本自主练习第6题 7．小明在体育课上，按照教师的指令进行前进或后退（前进用“＋”表示）：＋5步，－4步，－3步，＋2步，＋1步。请问小明最后是前进了，还是后退了？如果是前进，前进了几步？如果是后退，后退了几步？ 8．侯孟小学五年级（2）班学生的平均身高是1