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“三通”是强力提师能的必由之路 ——做一名“博学”“兼容”型的教师 随着现代科技的突飞猛进，一方面，人类知识的总量激增，更新的速度越来越快，“知识爆炸”使人们不得不改变传统的教育和学习方式；另一方面，现代信息技术飞速发展，为教育和学习方式的改进提供了物质条件。21世纪的竞争，是人才的竞争，广大教师作为人类文明的传播者，要想培育出更多适应时代需求的人才，必须广泛涉猎，通古今，通中外，通文理，掌握丰富的科学文化知识，学习借鉴先进的教育教学理念，不断提高自己的专业能力。 一、通晓中外古今，做一个“博学型”的教师 现在的学生，获取信息的途径非常广泛，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，甚至无法胜任自己的工作。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就会非常失望。 据一项调查显示，在中小学生中，最受学生尊敬爱戴的教师，是注重学生创新能力的培养，会使用多种教学仪器，知识丰富，诲人不倦，风趣幽默，不仅授予学生知识，还教会许多待人接物道理的教师。 师者,所以传道授业解惑也。在这个信息爆炸的时代,要想更好地给学生传道授业解惑,教师不能只靠固有的“一潭死水”。战国时的荀子说“学不可以已，”宋代朱熹说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。做一名合格的教师，需要不断地充实自己,优化知识结构,拓宽知识视野,充实知识储备,夯实专业基础。 一名合格的教师，一定要扎扎实实的读一些书，尤其要读一些古今中外的教育名著，如果不读《论语》，不读陶行知，不读杜威、不读苏霍姆林斯基等名家的书，教师很难成为一个有教育思想的人。如果没有教育思想上的高起点，就不会有教育目标上的高追求，就很难有人格上的高品位，更不可能有事业上的大作为。 一名合格的教师，还应该广泛涉猎一些古今中外的自然、天文、哲学、宗教、历史、文学等知识。一名博学的教师，一定有着很高的精神品位，浑身上下洋溢着浓厚芳香的书卷气息，象钱梦龙、李叔同、梁启超这样的读书人做了教师，不但他们自己本身，就连学生也会因为教师的丰富博学而变得内心温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落！ 知识是连接教师与学生的中介和纽带。通古今、通中外，不仅是教师自我完善的要素，从事教育教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志、影响力的源泉。教学中，谈古论今，旁征博引，将给那些即将走上人生征途的青少年带来何种程度的震动，的确是无法估量的。 苏霍姆林斯基认为：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素质越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。” 二、融汇“科学”“人文”，做一名“兼容型”的教师 聪慧源于知识的厚实，浅薄源于知识的贫乏。知识的重要性可谓尽人皆知。但进入信息时代后，新的形势和任务对每个人的能力素质提出新的挑战，对每个人所掌握的知识的深度和广度提出新的要求。尤其随着科学技术的飞速发展，众多知识领域的界限已越来越模糊。当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上正走向高度统一。 时代的发展需要一大批高素质的复合型人才。所谓复合，就是要求知识点尽量多一些，知识面尽量宽一些，知识结构尽量多样化一些。而衡量复合型人才的标准，不仅要看你具备那一方面的专门知识，更要看你的综合素质。真正的复合型人才，所掌握的知识宜广不宜窄，对各种信息的撷取宜博不宜单，对各种知识的整合能力宜强不宜弱。 要想培育出更多符合时代需求的复合型人才，广大教师必须首先“武装”自己，兼容并蓄，努力成为具有较高科技素质、较强通识能力、“文理兼通”的“杂家”。 培养复合型人才，关键的是广大教师要解放思想，转变观念，做到“虽不为所事，却欲为己所学”，苦攻浩阅，博览群书。切忌“单打一”、视野窄、兴趣偏。“文理兼通”，贵在一个“兼”字。要根据自己的任教学科，文科教师在偏重文史哲知识的同时，有选择地读一些现代科技方面的书；理科教师在偏重科技知识的同时，适当读一些文史哲方面的书。既有所侧重，又兼顾其他，大胆进行“文”“理”知识的“嫁接”，做到“文”“理”知识相互渗透，彼此兼容。这样，教师的课堂就会“活”起来，教师在工作中才能游刃有余。 一名优秀的教师不应是只见树木而不见森林的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识、文理互通，把“科学态度”和“人为情怀”结合起来的人才。 三、勤于学习，善于研究，努力做一名“三通”教师 记得一位哲人说过：“越是走近，越觉得自己贫乏；越是学习，越觉得自己有限”。一个好的教师，一定应该是在不断的学习中，不断的在困惑中寻求答案的过程中，实现自我的提升。 苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋”。 勤于学习，充实