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思想政治课教学中的传统文化教育 纸店三中 王红旗 传统文化教育属于思想教育的范畴，它的宗旨在于吸收民族文化的优良传统，克服其落后性，为造就有中华民族精神的接班人服务的。正确的传统文化教育对于青少年从小具有民族自豪感，树立民族自信心具有重大的意义。而思想政治课作为培养孩子们高尚的道德情操的一门学科，与传统文化教育更有着密切联系，下面我就自己在平时的政治课教学中如何加强传统文化教育的谈点体会。 一、应首先让学生认识到传统文化教育的重要性。 文化传统是内在于人心的东西，是一个民族社会存在精神上的反映，表现出一个民族的爱好、兴趣、气质、性格、情操等特征及民族自豪感、认同感，是对当代中学生来说仍具有影响力和支配力的内容，那么在教育时，一是要教育学生继承民族文化的优良传统，二是要教育学生克服民族传统文化中的局限性，二者密切联系，缺一不可。民族传统文化教育是体现一个民族是否能够兴旺发达，不断创新的一个重要方面，老一辈革命家周恩来总理就说过：“只要凡是从我们民族的特点出发，打定自力更生的主意，我们不排外，但必须提倡民族化，以民族的教育激发民族的无限活力和创造力。”可见教育我们的后代继承民族的文化传统对于我们今天的现代化事业意义深远，所以必须加强这方面的教育。 二、传统文化教育时应坚持的原则。 1、坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观作为指导思想的原则。 对传统文化各要素的分解、评价、筛选要有一定的思想武器，因此我们在整理传统文化，展开传统文化教育时必须有一定的思想指导，马克思主义是科学的世界观、方法论，而毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观更是马克思主义与中国实践相结合的产物，因此对传统文化的批判继承上，应不能背离这些思想的指导。 2、坚持世界性与中华的民族性相统一的原则。 现在世界各国，无论是发达国家还是发展中国家，无论是资本主义国家还是社会主义国家，无不十分重视本民族的传统文化教育，但各国发展不同、民族文化各具特色，所以我们在平时教育时一定既要注意对别国文化的认识，又要培养对中华文化的认同感，教育学生既有世界观又有民族观。 3、批判与继承相统一的原则。 民族传统文化是精华与糟粕的统一体。所以有人认为把“传统与优良等同起来，认为传统的都是优良的。”这未免有点荒谬。因此，我们要振奋民族精神，弘扬民族文化，就应该使文化传统同建设中国特色的社会主义现代化事业相适应，那么就应当扬其精华，弃其糟泊。 三、传统文化教育的方法与途径。 对于在政治课课堂上如何开展传统文化教育？我认为应该从以下几个方面入手。 1、要抓住重点。 政治课课堂教学既要注重思想性，更要注重知识性。所以传统文化教育只能渗透到讲课的过程中，而传统文化又博大精深不可能面面俱到，这就要求教师在讲课时对于传统文化知识的灌输应该抓住重点，有的放矢，这样才能取得良好的效果。那传统文化的重点说到底就是爱国主义的教育。《爱国主义教育实施纲要》指出：“爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大动力，是各族人民共同的精神支柱。”因此爱国主义的教育是现实实践的最迫切需要，是学校德育工作的根本任务。而中国传统文化更把爱国看成不变的主题，有“治国平天下是为大德的”经久不变的精髓。自古许多人都有“位卑未敢忘国忧”（陆游），“天下兴亡匹夫有责”（顾炎武），“身无分文心忧天下”（毛泽东）等等爱国情操的豪迈体现的。千百年来形成的对祖国深厚的感情，根深蒂固的存在于传统文化之中，成为道义上的一种伟大的凝聚力与向心力。它必将成为政治课堂教学中关于传统文化教育的重点。 2、要抓好四个环节。在政治课堂上，要注意做到引导发现传统——分析讨论传统——肯定否定传统——实践践行“传统”四个环节。传统的本质是现在，因此我们引导学生发现传统时，并不能仅仅引导学生只读古代“圣贤书”，更重要的是引导学生观察现实生活，从生活上面寻找文化传统的踪迹，如通过实验的方法发现传统，我曾搞了一个排队实验：要求学生排队，但不讲排队的规则，结果学生纷纷挤到后面，大部分人不愿排在前面，这个实验表明，在人们的心灵深处，蕴藏着一种“不为人先”“怕出头”的潜意识，这是文化传统在人们心理上的积淀，引导学生发现了传统后，就应该组织学生去分析讨论传统，引导他们反省思考，对哪些东西进行肯定，对哪些东西进行否定，继承什么，抛弃什么。最后思想观念上辩证地接受文化传统，在思想上将其内化后，就会转化为自觉的行动，在行动中又可以验证其正确性。 3、利用四条途径。 (1)、利用思想政治课的各个环节进行文化传统教育，我们应该在思想政治课的引入新课，讲授新课，练习和考试环节进行传统文化教育，让传统文化贯穿于课堂教学的始终。 （2）、开设专题讲座。这是比较集中