2014年中考语文基础知识积累与运用复习策略4.docVIP

2014年中考语文“基础知识积累与运用”复习策略 第一课时： 一、字音 （一）整体要求 1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。 2、掌握3500个常用字的正确读音。 3、掌握常见多音字的读音。 （二）复习策略 1、熟记汉语拼音的读写规则，如： 1 ü与j、q、x、y相拼时，必须省去ü上两点。 2 iou,uei,uen前面加声母时必须写成iu,ui,un,如：“春秋”不能注为“chuēn qiōu”,而应注为“chūn qiū”。 3 注意韵母er用作韵尾时（儿化音）写成r，如：鸟儿 niǎor ，花儿（huār）。 4 牢记声调标调规则，如有a不放过，无a找o、e；i，u并列标在后，单个韵母不用说。 2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，如： 1 形声字 风流倜傥（读tǎng 不读dǎng），两相对峙（读zhì，不读shì）。 2 形近字 敝帚自珍 zhēn 广泛 fàn 揣测 chuǎi 暴殄天物 tiǎn 针砭 biān 惴惴不安 zhuì 3、注意多音字的比较认读，如： ài 艾草 lǒng 笼罩 zǎi（积攒） 艾 笼 攒 yì（自怨自艾） lóng（鸟笼） cuán（攒动） 三 解题方法： 1、加强积累。2、注意区分多音字、形似字、形声字。3、掌握好声母、韵母以及声调符号和标注位置。 二、字形 （一）整体要求 1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写汉字。 2、掌握3500个常用字的字形，能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。 3、能正确书写并区别同音字和形近字。 （二）复习策略 1、写字时掌握字的间架结构，笔画舒展适中，分布合理，力求整个字的结构匀称，重心平稳。 2、将3500个常用字汇成表，利用字典查出每个字的音和义，以便帮助记其字形。 3、在所有汉字中，有好多同意字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。如： （1）“查”和“察”的区别——调查、检查、观察、察言观色。 （2）“汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇”，但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇”。 （3）“曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈”。 4、在所有汉字中，也有好多形近字极容易混淆，在复习中必须得仔细辨别。如： （1）“点拨”中的“拨（bō）”不能写为“拔”也不可读为“bá）。 （2）“销声匿迹”中的“销”不能写为“消”。 （三）方法提示： 1. 以音辨形 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如“气慨”、“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”；溯读sù，朔读shuò，此处应为“朔”。 2. 以形辨形 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如“有志者事竞成”、“拌脚石”等词语，逐一锁定偏旁进行分析：“竞”应为“竟”，“终于”的意思；“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。 3. 以义辨形 不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如“穿流不息”中的错别字，用逐一释义的方式看：成语“川流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。 4. 结构推形 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如“兴高彩烈”、“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以看出：“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语言。 5. 来源推形 对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》，因此“源”不能误作“园”。 以上方法综合运用，再加上平时对无规律字的识记，相信大家一定能增强防范错别字的本领。 第二课时： 三、词语（包括成语）的理解与运用 （一）总体要求： 1、能体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 2、正确使用词语（包括成语）。 （二）知识要点复习： （一）掌握课文中常用词语的书写； （二）理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的拓展义； （三）能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； （四）能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； （五）能根据语境正确