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以科学发展观指导高校贫困生工作 　　摘 要：科学发展观是指导当前中国改革、发展的科学理论，强调以人为本的理念和以人的全面发展为目标。高校贫困生工作是高校学生工作的重要组成部分，创造必要条件帮助高校贫困生完成学业也是落实科学发展观的必然要求。研究分析当前高校贫困生群体的特点，从贫困生这一特殊群体的实际出发，以科学发展观为指导，以人为本，改进高校贫困生工作，具有重要意义。 　　关键词：科学发展观；高校；贫困生工作 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）07-0113-03 　　以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观，是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。它深刻揭示了在新的历史条件下实现什么样的发展、怎样发展的重大问题，是我国经济社会发展的内在规律，进一步深化了马克思主义关于发展的理论，丰富了中国特色社会主义理论，开辟了当代中国马克思主义发展的新阶段，充分体现出当代中国共产党人用与时俱进的思想和观点指引科学发展。 　　高校肩负着培养造就一大批品学兼优的社会主义事业建设者和接班人的重大使命，高等教育体制改革和高校扩招给予了贫困家庭的子女进入大学接受教育的宝贵机会，但区域经济发展不平衡、产业结构调整以及学费、生活费等就读成本的不断增加，促使高校贫困生人数的绝对数和比例都有所提高。高校的贫困生工作已经成为高校学生工作的重要组成部分，直接关系到贫困学生的成长成才，关系到贫困家庭脱贫致富的希望。如何在高校贫困生工作中，深入贯彻实施科学发展观，帮助高校贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高其综合素质，培养创新精神，是当前高校贫困生工作的重要任务和重要实践。 　　一、高校贫困生的特点 　　高校贫困生作为当代大学生中的特殊群体，大多来自偏远地区、民族地区等经济不发达地区，成长环境的限制使他们形成了一些普遍性特征。 　　（一）思想上较为不成熟 　　随着改革开放的不断深入，国家处于经济高速发展时期，但高校贫困生大多成长于经济状况较为拮据的家庭，饱尝生活的艰辛，物质生活相对匮乏。与其他同龄人相比较，他们的幸福感较低，甚至认为拥有金钱就是幸福的全部含义，没有形成正确的价值观。近几年来，国家对于贫困生的资助力度不断加大，给予了贫困生宝贵的经济援助，确保贫困生不因经济原因而辍学。一些贫困生却出现了等待、依赖和索要的消极心态，功利性心理和相互攀比行为有所抬头，欠缺积极进取、自强不息的奋斗之心。 　　（二）心理上较为脆弱 　　面对家庭压力、经济压力、学业压力和就业压力以及生活环境的变化等多方面因素，部分高校贫困生出现了自我封闭、自卑、沮丧、焦虑和狭隘心理等心理困扰现象，对于旁人的言行举止比较敏感，会将旁人的无心之举误解成针对其本人的特定行为；抗压、抗打击能力不足，在学习、生活中碰到些许挫折或失败时，容易自暴自弃，甚至产生轻生念头。 　　（三）经济压力较大 　　高校贫困生的直接表现是经济困难。改革开放三十多年来，国家的经济总量和经济实力大幅提升，但城乡发展和区域发展不平衡的问题也同时存在。以作者所在的广东工业大学艺术设计学院为例，学生大多来自粤西、粤北等经济发展较不发达地区，家庭经济来源主要为农业生产收成，受天气的影响较大；部分学生家庭因病致贫、因病返贫或因其他突发事件导致家庭负担沉重的现象也较普遍。这些家庭情况都使得高校贫困生无力支付学费或支付学费困难，基本生活得不到保障或生活费较少，难以保证基本的温饱。经过政府、社会和学校的共同努力和资助，高校贫困生的经济困难得到了暂时缓解，但部分特别贫困的高校贫困生仍无法真正摆脱学费、生活费等的压力，仍影响他们在大学阶段的学习和生活。同学间家庭收入的差异、消费水准的差别，都会使囊中羞涩的高校贫困生萌生羞耻感、失落感。 　　（四）综合能力较为薄弱 　　高校贫困生大多来自农村或是弱势家庭，因家庭经济、教育质量和自我认知多方面因素的束缚，其表现力、创造力、沟通能力和实践动手能力等有所欠缺，参与集体活动时较为腼腆，甚至躲避集体活动，人际交往圈子小，综合竞争力弱，对其学习能力、交际能力的提升带来不利因素。此外，高校贫困生因经济条件、社会资本和精力分配等影响，其社会适应能力、环境生存能力、管理组织能力存在较为明显的局限，在就业、升职等方面的竞争力也较一般学生差。 　　二、以科学发展观作为开展高校贫困生工作的准则 　　以科学发展观为指导，就是要牢牢把握以人为本的核心理念，从培养人才、建成人力资源强国的根本出发，从高校贫困生的实际和需求出发，研究现有的资助政策、寻找资助资源的最佳整合