水盐体系相图实验教学大纲.docVIP

附件 水盐体系相图　实验教学大纲 实验名称：NaCl-KCl-H2O体系等温相平衡数据的测定 制定本大纲的依据 本实验是海洋科学与工程专业基础教学中较为重要的实践环节，若想熟练运用相图分析解决实际问题，应该在通晓图形本身反映的规律的同时，了解相平衡的实验研究方法。这不仅能使学生对相图本身有更深刻的认识，而当缺少某些相平衡数据时，也能自己测定。并且，通过本实验使学生加深对专业理论的理解，提高分析和解决洋科学与工程问题的能力，这种能力包括收集资料、实验设计、实验操作（实验设备和仪器的调试和使用）、实验数据的采集和处理、文字和语言的表达及外语和计算机应用等，使学生将所学知识得以应用和巩固，使学生的各种能力得到综合训练。 二、本实验课程的具体安排　本实验是一个大型综合性实验 实验项目的设置及学时分配 序号 实验项目名称 内容简介（50字左右） 实验学时 实验要求 实验类型 实验类别 每组人数 1 第一阶段 1.制定试验方案； 2.独立完成化学分析标准溶液的配制及标定； 3.设计、装配并调试实验装置； 2 必修 综合 基础 2至4人 2 第二阶段 1.按组别配制好NaCl，KCl，H2O的固液混合物样品； 2.将样品放入平衡管内，并在恒温下，不断搅拌； 3.固液相分离实验； 4.化学分析法测定固、液相的组成； 8 必修 综合 基础 2至4人 3 第三阶段 1.实验数据处理及分析； 2.完成实验报告。 2 必修 综合 基础 2至4人 备注：实验要求：填必修、选修。实验类型：填演示、验证、综合、设计。实验类别：基础、专业等 本实验课在该课程体系中的地位与作用 任何相图都是从科学实验，而不是从理论推导得来的。只有从实验中获得了各种相平衡数据，才能按照数据标绘相图。因此，相图是客观相平衡规律的反映和图示。对于一个科技工作者来说，要想熟练运用相图分析解决实际问题，就应该在通晓图形本身反映的规律的同时，了解相平衡的 实验研究方法。这样，不但能使我们对相图本身有更深的认识，而且，当缺少某些相平衡数据时，亦能自己动手测定。 学生应达到的实验能力与标准： 1.独立完成实验方案设计，试验装置安装调试； 2.各组按分工完成试验，对本组实验结果进行分析处理； 3.本组间对实验情况及结果进行交流，汇总，并进行分析处理； 五、讲授实验的基本理论与实验技术知识： 水盐体系相平衡的实验研究方法很多，其中常用的也是比较重要的是等温法和多温法。这里我们用等温法。 在某一恒定的温度下，使一定组成的系统在实验装置内达到相平衡，然后直接测定液相的组成并鉴定与液相平衡的固相情况，从而获得相平衡数据，这种方法就是等温法。 图1和图2表示的是一种最简单的情况。 在容器中放入一定量的盐和水，置于恒温水浴内，充分搅拌，使物料成悬浮态，经一段时间，确认系统已达平衡，并悬浮的固相颗粒完全沉淀下来后，取上部清液分析，取下部固相鉴定，便可获得盐的溶解度数据。 当然，每一次这样的测定只是某一系统的数据，当配制不同组成的系统进行测定时，便可得到一定温度下该体系全面的数据。 在等温法中，判断系统是否达到了相平衡是很重要的。不同的系统、不同的温度、不同的相平衡状态，达到平衡所需要的时间差别很大，少则几小时，多则数天、数十天乃至更长。由于平衡时的相具有一定的组成和物性，故可以通过检验液相的组成或某项物性是否已经恒定，来判断平衡 是否已经达到。一般来说，液相的物性比液相的组成更容易测得。这些物性可以是力学的、热学的、也可以是光学的、电学的等等，例如比重、比热、折光率、电导率等等。 固相鉴定： 无论是等温法还是多温法，对固相鉴定都是必要的。由于固相取样时不可避免地要夹带少量与之平衡的液相，因此实际上不可能取出纯的固相样。另外，当有多种固相与液相平衡时，它们互相混杂在一起，取样时亦同时取出。这些都给固相鉴定带来了困难。固相鉴定的方法很多，现仅就常 用的方法──湿固相法做一介绍。 关于湿固相的概念，当固相带有与之平衡的液相时，即为湿固相，亦称湿渣。湿固相法是通过测定湿固相及液相组成，进而确定纯固相组成的方法。这一方法的基本依据是直线规则。正因为湿固相由纯固相和液相组成，所以在相图上，湿固相点、液相点、纯固相点应在一条直线上。当测得了湿固相和液相的组成后，便可将两者的图形点连线，寻找纯固相的位置。 实际上，就是将湿固相配制成一定组成的溶液，定量分析其组成。在相图上，由液相点、湿固相点连一条直线，得到固相点。 图1　平衡管 图2　平衡管内搅拌示意图 六、实验的考核与成绩评定： 这是一个综合性实验。通过实验过程可以考查学生基础知识的掌握和动手能力的情况。看是否端正实验态度、按时出勤；是否认真地、独立地进行实验；实验结果也是考察学生综合能力的指标；实验的讨论和误差分析也是一个检验的标准。 七、主要参考书 1.实验