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有关越剧350字 越剧发源在浙江嵊县，早期演员都是当地劳动人民出身，舞台唱念语音纯系嵊县方言的生活语音（即当地人们日常交际的口头语音）。其后，随着本剧种的发展，演出从农村、城镇，扩展到大中城市，演出剧目也不断丰富，除演出生活小戏外，还向京剧、绍剧等古老剧种学习表演和移植剧目。因演出官带戏和宫闱戏，需要打官腔，用官话，因此唱念中就较多使用嵊县方言中的书面语言（即读书音）。 40年代，从袁雪芬开始的越剧改革（新越剧）在上海掀起，越剧从形式到内容都进行了革新，越剧的舞台语音也逐渐起了变化。为了达到舞台语言大众化、通俗化的要求，演员在唱念中舍弃一些嵊县方言中过于俚俗的土语土音，除大量运用嵊县方言中的书面语音外，对有些字的读音，还吸收、融化了话剧、昆剧使用的国语和中州韵中的语音音素。建国以后，有些字的读音则向普通话靠拢，变成带有本方言特色的嵊县官话。这种从嵊县方言音变读成近似普通话和中州韵的常用字，据1980年调查统计，约有350多个。 越剧舞台语音，在行内通称越白。其中用嵊县方言中的书面语音和近似普通话的读音，称为官白。沿用嵊县方言中的生活语音，称为土白。现今越剧舞台上使用的语音，以官白为主，土白则是作为色彩性的艺术语言来使用的。在演出传统剧目中的生活小戏（如《箍桶记》之类）和某些小丑角色，常土白。 越白的基础语音乃是嵊县方言音。它是吴语系的一个支流，与中古语音一脉相承。越白的声（声母）、韵（韵母）、调（声调），都较完整地保留着汉语中古语音的特点，如声母的清浊成对，并由此构成声调上阴阳相对，以及入声的全部存在。越白自成音韵体系，它有28个声母（零声母除外），44个韵母，7个声调，形成20道韵辙，构成1129个音节。 篇二：关于小学生越剧特色教育研究的 关于小学生越剧特色教育研究的 实 验 报 告 一.课题的缘起： 1.契合素质教育的大背景 素质教育与“应试教育”，在性质和功能、思想与观念、目的与 效益、方式与方法上均有拔萃的提法。素质教育的宗旨是适应社会需要、促成人的社会化，主体是全体学生，核心是全面提高学生素质与发展个性特长，关键是 “多出人才，出好人才”。 2.丰富嵊州的地域文化 嵊州是名闻遐迩的“越剧之乡”，是越剧的发源地。越剧既是嵊州的特色文化，又是嵊州的传统产业。越剧之乡，越星璀璨，积淀了丰富的越乡文化底蕴，发展越剧特色教育有深厚的根基和肥沃的土壤。特别是1995年，嵊州市委市府高瞻远瞩，为弘扬优秀文化传统，发展越剧事业，下决心要把嵊州市建设成为越乡文化体育特色城市，擎起了“振兴越剧从娃娃抓起”的大旗，剡溪两岸的袅袅 越音为我校开展越剧特色教育创造了良好的氛围。 3.创办特色学校的需要 城南小学创办于1993年8月，年轻而富有朝气。新办学校如何争创一流，办出特色？1996年3月我们提出了“学校规范加越剧特色，教学超前加越剧特点，学生合格加越剧特长”的“三特”办学宗旨。当有的学校还忙于“背书”，苦于“抄写”，疲于“应试”，困扰在“作业太多，时间太长，书包太重”的抱怨声中时，城南小学便毅然决定把艺术教育作为教育教学改革和实施素质教育的突破口，蓬勃兴起越剧特色教育，促进学生素质全面提高，来增强学校的生机和 活力，扩大学校的影响和覆盖面，提高学生的档次和品位。 二.课题的设计： 1.研究目标 （1）总体目标：多方位、多渠道、多层次提高学生素质，快出人才，出 好人才。 （2）具体目标：加强越剧特色教育的普及工作，提高师生的越剧演唱、 表演水平。 A. 师生每学期至少学会5~6首尹桂芳、周宝奎、袁雪芬、傅全香、 范瑞娟、王文娟和徐玉兰等越剧名家的精曲唱段：《沙漠王子》、《盘妻索妻》、《何文秀·桑园访妻》、《送凤冠》、《祥林嫂》、《梁山伯与祝英台》、《西 厢记》《红楼梦》等。 B.“小小越剧团”的每个学员必须学会踢腿、鹞子翻身、劈叉、 指法等戏曲基本功；领会四工合调、哀哀调、四腔，运用尺调腔、弦下调等腔调。 C.一年内，能组合排演越剧选段，小型剧目。 D.一年后，综合运用袁派、傅派、范派、尹派艺术，灵活排练越剧戏目， 推出精品，走上越剧大舞台。 .努力构建全方位的越剧特色教育体系。 .营造越剧特色教育的良好氛围，培养学生的兴趣，多方位提高学生素质， 促使他们全面、持续、健康的发展。 2.实验对象 一~六年级学生。 三.实验的主要举措： 实验依据目标性原则、科学性原则、层次性原则、可操作性原则和发展性原则进行。经历了学习尝试、实验操作和实验总结三个阶段，为了使实验顺利进 行，我们采取了以下措施： （一）.组建实验班子 1.成立了由分管副校长(绍兴市学科带头人)和音乐教研组长(市教坛新秀)组成的实验研究领导小组,使之观念新、素质高、业务精、结构合理，起决策作