五年级科学课标解读.doc

五年级科学课标解读 （一）总目标：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基 础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 （二）年级目标 科学探究 1认识科学探究 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较 知道不同的问题要用不同的探究方法 知道为什么使用工具比感官更有效 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 1.5 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的 1.6?知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。 1.7?懂得交流与讨论可以引发新的想法。 1.8?知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 2.提出问题 2.1?能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2.2?能选择适合自己探究的问题。 2.3?能对所提出的问题进行比较和评价。 在教学活动起始阶段，安排学生进行发散性提问。 3.猜想与假设 3.1?能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 3.2?能区分什么是假设，什么是事实 4.制定计划 4.1?能提出进行探究活动的大致思路。 4.2?能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。 5.观察、实验、制作 5.2能用简单测量工具（尺、测力计、温度计、秒表）对物 体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 5.4?能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 5.5?能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5.7?能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 生态瓶、能量转换装置等。 6.搜集整理信息 6.1?会查阅书刊及其他信息源。 6.2?能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 7.思考与结论 7.1?能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 7.2?能考虑对同一现象做不同的解释 7.3?能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 8.表达与交流 8.1?能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 8.2?能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 8.3?能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 二、情感态度与价值观1.对待科学学习 1.1?想知道，爱提问。 1.2?喜欢大胆想象。 1.3?尊重证据。 1.5?愿意合作与交流。 1.6?尊重他人劳动成果。 　　2.对待科学 2.1?认识到科学是不断发展的。 2.2?不迷信权威。 　3.对待自然 3.1?意识到人与自然要和谐相处。 4.对待科学、技术和社会的关系 4.1?乐于用学到的科学知识改善生活。 4.2?关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 三、生命世界 4 生命的共同特征之四：生物的基本需求 4.2设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。 4.3知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 3.生物与环境 1.1?观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。 1.2?能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。 1.3?列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。 1.4?了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。 1.5?列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。 1.6?知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 1.7?懂得食物链的含义 1.8?能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物 的生存。　四、物质世界 1.物体与物质　　 1 物体与物质之一：物体的特征 1.1?能用感官判断物体的沉浮等，并 加以描述 1.3?会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、重量、 温度）， 能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此经验基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。 1.4?了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。