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构建和谐校园 为教师发展导航 ——华师大三附中“十二五”校本培训中期小结 我校的“十二五”教师培训规划明确指出：按照“为学生成长发展培养高素质的引路人”的方向，构建开放灵活的教师终身学习体系，以“崇文通理，成就人生”为教育理念，创新教师培训模式” “3+2”青年教师培养工程、校级后备名师培养工程、校级名师培养工程 为抓手，为教师发展导航，加强师资队伍建设，积极推进教师专业发展。 专家引领 组室共建 1、专家引领 我校由于联合办校优势，教师的培养离不开与华东师范大学的合作，几大组室均配备华师大教授亲自引领指导。在专家的指导下，组室成员共同备课，上课，定时、定点在组内开展教学活动，为三附中教师的发展明确市级要求和方向。 2、教研、备课组活动规范 我校教研组、备课组在教导处的规范操作中，已形成组室共建模式，定期活动，达到备课有共识、教学有策略的意识，教师共同进步、共同发展，为教师具备扎实有效的教学能力奠定基础。 教学评优 活动多样 教学评优、教师示范 我校每学期开展教学评优活动，或有青年教师评优，或是学校导师示范，或开展同课异构教学示范活动，活动方式多样，让教师在教学公开周活动中互相学习，取长补短，发挥教学优势。 “有效教学”论坛活动 我校在教科研室的领衔指导下开展“有效教学”共同体研究学校已经明确了有效教学的基本理念、基本制度和基本要求，提出了课堂教学“四个一点”、“八大关注”、“十六问”。金山区“有效教学”研讨会暨《有效教学》专著首发仪式于2012年11月23日下午，在华东师范大学第三附属中学隆重举行。干校长“‘成事中成人’的有效教学”为主题的发言邀请了本校语文学科戴绚老师和数学学科王一心老师交流了关于“如何实现教与学的有效互动”和“如何取得教与学的成效”小专题研究的实践体会。推进三附中发展的文理翼，善思考、有思想、有素养的新时代优秀人才共同促进华三学子创新精神和人文素质的提升” “3+2”青年教师培养工程、校级后备名师培养工程、校级名师培养工程 ，加强师资队伍建设，积极推进教师专业发展。 我校的教研组历来聘请华师大教授指导带教，并积极联系教师进修学院教研员辅导带教，使得许多教研组活动规范、成长迅速。成为教师教育成长必不可少的环节。 我校教师培养和教科研紧密相连，多年来硕果累累，在教师成长培养中许多教师的教科研论文、课题获得市区荣誉。 附：2012年，黄兰珍、顾海英、罗红岩、马志龙、王兰桢、蒋志红等十几位老师在市区级教学论文评选中获等第奖；吴伟明、顾海英、黄兰珍、魏岚、饶凤英等老师在市区级刊物上发表论文或参与专著出版；黄兰珍、戴绚、韩丽琴、朱珍美老师完成市区课题，并有二十多名教师申报和研究课题。 2013年，华师大普教研究中心第十八界科研大会上，金山光启创新学院华三分院被评为“先进集体”，干亚清校长被评为先进个人，邢芳老师引领语文组教师的课题《校本语文阅读课程内容的整合》获得一等奖，王兰桢、刘亚中老师被大会评为个人二等奖和优秀奖。 【有实效的措施】 由校级领导亲自参与组织管理，从校长到分管校长、教科研室、师训专管，一套管理班子相互支持，依赖，使得教师校本培训顺利开展。 我校积极鼓励教师进修，选送优秀教师外出培训。并在校内开展每年一次的教科研专项会议，激励教师投入到自我修身、提高的队伍中，与奖励机制配合，认可每一位教师在成长过程中的成绩。 我校师德素养的培训有专人负责管理，专题性强、指导广泛，在每月一次的培训中由校级领导亲自承担，确保培训的顺利进行。 【面临的问题】 学校人员众多，年轻教师居多，不利于带教工作的开展。 市区级培训项目很好，但是过于频繁的远程进修，影响正常的教学工作。 【后阶段工作设想】 培训工作，尤其校本培训我们基本已进入正轨，继续努力，完成校本研修，并做好汇总工作。 校本研修为教师发展起到导航作用。努力增加工作的透明度，在校本研修方 面引领教师主动学习、自主研修成长为骨干教师。 在贯彻“十二五”教师培训的总纲领下，我校的校本培训沿着既定方向，生机勃勃地发展着，教师在教学中成长，在教研中发展，在教育平台下创新，我校的校本培训机制将成为促进构建和谐校园，为教师发展导航的主阵地。 附件一： 金山区校本培训综合评价表 一级指标 二级指标 三级指标 评价方式 自评 区评 组织领导 （10分） 校长负责 （3分） 校长主持校务会研究教师继续教育工作，每学期2次以上（2分） 查资料 3 带头参加学习，参加集中培训80%以上（1分） 机构健全 （3分） 成立继续教育领导小组（1分） 查资料 3 设师训专管员（2分） 总体规划 （2分） 将教师继续教育工作列为学校发展规划和年度计划，并作为一个重要组成部分（2分） 查资料 2 领导责任制（2分） 分管领导工作负责，扎实（1分） 座谈 查资料 2 建立校领导成员责任制（1分