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机械电子工程专业英语教学实践改革探讨 　　【摘要】《机械电子工程专业英语》在培养机电类现代高级工程技术人才中具有重要的课程地位和现实意义。本文在分析机械电子工程专业英语教学现状的基础上，从教材选用及编排、教学模式、课程考核方式和精品课程建设等四个方面探讨了专业英语教学实践改革。 　　【关键词】专业英语；机械电子工程；教学研究；教学实践 　　1.引言 　　在教育部公布的《大学英语课程教学要求》中指出：“将综合英语类……和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”《机械电子工程专业英语》是一门专业选修课程，在培养机电类现代高级工程技术人才中具有重要的课程地位和现实意义。通过本课程的学习，学生应掌握本专业领域使用率较高的专业词汇和表达方法，具备阅读机械电子工程专业英语书刊、翻译机电设备英文技术文献和论文的能力，了解机电行业发展前沿的最新动态，并具有一定的科技英语写作能力[1]。本文在分析机电专业英语教学现状的基础上，从教材选用、教学模式、教学评估和教学管理等方面探讨了专业英语教学实践改革。 　　2.机电专业英语教学现状分析 　　目前，机电专业英语的教学大部分是依靠教师的课堂讲授。以我校为例，机电专业英语的任课教师一般是在英语国家和地区有过机电行业科研经历的青年博士，都不是英语专业科班出身的，师资力量不足且不稳定，教学模式单一。上课的形式主要采用大班教学，偏重于阅读、词法和语法的讲解和翻译，依靠PPT和板书对机电英语科技论文进行讲授，先讲单词，再翻译课文。这种“词汇语法讲解+课文翻译”的教学实践的弊端是，由于教材比较枯燥，部分学生对教学内容不感兴趣；再加上教师的授课形式比较单一，主要集中在对学生翻译能力的培养方面，忽略了学生学习技能尤其是应用能力的提高。学生学习的积极性普遍不高，学生的专业英语应用能力没有得到全面加强，教学效果不太理想。 　　3.机电专业英语教学实践改革探讨 　　作为综合性大学的工科学院的机电专业英语教师，我们培养的学生主要是面向机电行业，所以应针对这一特点实施及机电专业英语的教学。学生通过这门课的学习不仅要对原有的机电基础知识掌握更牢，而且掌握一定的机电专业英语知识，具备基本有关机电专业的业务活动交际能力，为机电行业输送高质量的人才。因此，相关的教学实践改革势在必行。结合多年来的教学经验和体会，笔者认为应至少从以下方面进行改革。 　　3.1 教材的选用及编排 　　目前选用的机电专业英语教材主要存在一些问题：（1）课文一般来源于国外的一些机电专业书或论文中，经过摘抄后加以整理，随机性较大，有的知识点多次涉及，有的则没有体现，缺乏系统的和完整的知识体系。（2）忽略了学生的现有水平和接受能力；千篇一律的采用“课文+词汇表”的教材编排形式，没有阅读练习和相应的补充读物。（3）只注重对专业知识的讲解，忽视知识性、趣味性和语言的系统性，内容枯燥乏味；（4）内容陈旧，不能涵盖机电专业的研究领域，缺乏对机电专业领域最新研究动态的追踪。 　　因此，在教材的选择上，教师完全不必手捧一本教材，按照教材课文的顺序一篇篇的讲解。可以多选择几本有代表性的教材，大胆删减、增补教材内容，然后根据一定的体系和结构进行系统的编排。把机电学科的基础理论和应知应会知识点贯穿到专业英语的教材中。例如，笔者将教材整理编排为：机电一体化技术篇（Mechatronics Technology）、机械设计篇（Mechanic Design）、先进制造技术篇（Advanced Manufacturing Technology）、科技写作篇（Scientific and Technologic Writing）。让学生根据以前学过的专业知识体系逐渐适应机电专业英语文体和语法。同时，为了克服教材编写的滞后性，教师可以将当前机电前沿领域的研究热点、成果通过多媒体等信息化手段穿插到教材的讲授中，让学生将机电专业英语课作为了解机电领域研究内容和最新动态的窗口，学生透过内容新颖、排版生动、练习丰富、形式多样的教材，不但可以掌握更多的机电专业英文词汇，提高阅读、写作和处理专业英文文献的能力，还可以扩大知识面提高学生学习的兴趣和效率。 　　3.2 教学模式 　　教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成以及学生自主学习能力的发展。新的教学模式应体现专业英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。例如，在讲授钻削加工（Drilling Operations）时，可以向学生展示各种钻头的模型或实物，如麻花钻（Twist Drills）、扩孔钻（Core Drills）、深孔钻（Gun