教师岗位练兵手册2011-2012第一学期)(样本).docVIP

八五二农场初级中学教师岗位练兵 记 实 手 册 2011年9月——2012年1月 年级： 初二 学科： 英语 姓名： 王诗羽 单元一 教学设计能力 课程标准的解读能力专题 ● 想一想 新课程标准对学生的全面发展作了全新定位，提出要对知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的课程目标进行有机整合。请联系你自己的新课程教学实践，想一想三维目标之间的辩证关系。 新课程三维目标的整合是由三维目标之间的关系决定的。因此，三维目标之间存在辩证关系。 首先，知识与技能是基础，是学生经历、体验知识形成过程，形成正确学习方法的媒质；也是培养情感、态度和价值观的载体；是教育的基本内容，是学生发展的基本条件。 其次，情感态度和价值观是掌握相应的知识与技能、方法，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。 第三，过程与方法是实现三维目标的桥梁与中介。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法；既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。 有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，大部分学生能做到课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。班风比较活跃大部分学生能做到文明守纪爱劳动讲卫生积极参加各项有意义的活动。Unit 3 Is this your pencil? 教材版本 人教版 课程资源 准 备 课件，实物（铅笔，钢笔，书等） 教学目标 知识目标：掌握句型：Is this…?及回答 能力目标：能够用所学句型，进行对话交流 文化目标：捡到别人的东西要还。 重 点 Is this…?句型及相应回答。 难 点 名词性物主代词的用法 教学内容与过程 学生活动 一，learn the new words. 二. Review the words. T: What’s this in English S: It’s an English book. T: Is this your book? S: Yes, it is. It’s my book mine 三. Try to find out the same thing between 形容词性物主代词和名词性物主代词。 四、Summary Mine my pen Yours your ruler His his ruler 1.read the words after the recorder. 2.Make up some sentences Is this your ruler Yes, it is Yes, it is my ruler. 3.work in groups 形容词性物主代词+名词 名词性物主代词。 4.Do exercise 1Is the new watch____ Yes, it’s_____. 作 业 1. Remember 形容词性物主代词和名词性物主代词 2. Do exercise 课后反思 本节课设计，教师能改变角色，由原来的传授者，转型为引导，参与者，课堂模式，也由原来教师讲为中心改变为以学生为中心，充分发挥学生的积极性，给学生充分思考的空间，展示学习成果的空间。 ● 评一评 下表可以作为教师自我评价或同组互评的依据。建议各位教师对同一个教学设计，在课前和课后各进行一次评价，进行对比性反思，教师的收获会更大。 教学设计评价参考标准 序号 评 价 要 点 权重 得分 1 教学设计理念、指导思想明确，体现课程改革和教学创新的基本精神。 5 2 有准确的教材分析和真实可信的学生分析。 10 3 教学目标具体、明确、可观察、目标陈述以学生行为为主体。 10 4 教学环节明确，课堂结构合理。 5 5 问题设计和情境创设符合学生实际。 10 6 活动安排有利于学生的自主学习和主动发展。 15 7 教学方式和手段灵活多样。 10 8 在重点和关键处有精当的说明、分析或自评。 15 9 教后有反思性评价，即分析教学设计、教学实施中的得与失。 10 10 从总体上看，教学设计新颖、完整、精炼。 10 合 计 评价意见： 等级评价要关注学生除了学业成绩以外的闪光点，要让学生成为评价的主体。进行自我评价和相互评价相结合。这样既发展了学生的自我认知能力，又培养了学生初步的民主意识。对学生评价，不是为了给学生下一个精确的结论，也不是为了给学