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坚持内部挖潜与外部合作相结合 （1）以教研组为单位，善于利用教师兴趣与特长 （2）以校园为基地，充分挖掘校内课程资源 一、考核要求 1、教学视频——观看视频100分钟 ； 2、课程作业——本项目按要求完成模块下的3个课程作业，并达到60分以上； 3、主题讨论——本项目共参与讨论5次； 4、心得体会——本项目共撰写 1 份心得体会。 ????以上要求是合格的最基本要求。具体学习过程中可查看项目学习进度，请查看总体进度条。在11月15日前，符合以上4点，并完成缴费的学员即能拿到学分。 由于平台学习人数庞大，为了保障网络访问速度，优化系统功能，进度刷新是需要学员在完成学习内容后，手动点击刷新进度完成进度更新。 主题讨论目前只有辅导员才能发起，学员根据主题参与讨论。如果有好的主题可以发表在提问答疑里，辅导员可以增加至主题讨论，其他学员也可以解答。 在学员进入平台时，会出现提示完善个人信息。涉及邮寄学分证明和发票的信息，如个人联系方式、地址、邮编特别注意，保证正确。此外，省平台提供的身份证号码只有后六位，所以前几位是随机生成的，不影响学分，不需要修改 是不是在现有存在高考体制下，自己想开设什么课程就开设什么课程 所属课堂：选修课程体系规划 发布者：黄文俊 发布时间：2012-09-18 13:06:29 1、是否可以随意开设选修课？ 2、精心准备的选修课，但是看起来在高考中不会对学生分数有立刻的贡献，学校是否会允许你开设？ 3、开设的选修课不用给学生评价，不用考核，那么家长们是否会理解深化课程改革的良苦用心？ 回答结果 窗体顶端 zhuxn选修课的评价方式多种多样，如学生自评、互评；注重过程与成绩终评相结合。例如出勤率、参与程度、成果作品等，家长们的想法可以根据考试评价制度改变很快发生相应的变化。12-9-20 zhuxn虽然不会有即时效果，但只要对职业规划和兴趣特长发展有利，就要支持，没有成绩，过不了今天只有成绩，过不了明天！12-9-20 zhuxn选修课的开发与设计必须根据1、学校师资状况；2、学校所具备的环境优势；3、学生实际情况12-9-20 qiangf1、开设一门选修课，需老师提出计划，经学校批准方可开发。2、第二个问题要看你学校的领导态度了。只要对学生的发展有利，即使对高考不起作用也应该开设的，这也是我们本次课改的主要目的，本次课改就是想让我们的学生有充分的个性发展。3、选修课评价与否，是否考核要根据具体是什么样的选修课。决定权在我们的老师。12-9-19 zhengwr选修课的开设,可以满足不同学生的不同兴趣爱好,又能够促进学生有意识地发展自己的特长和才能；对教材内容也起到了积极的辅助补充作用，将促使，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，为他们的全面发展创设一个更加丰富多彩的舞台。可以说，构建合理、科学、系统的任意选修课的开设，既照顾到了学生的差异性和主体性的要求，选修课程设置更符合新课程标准的要求选修课体系能够有助于校本课程的研究和开发，能够促进课程理论和课程实践的不断丰富和完善，对国家课程的开发也将起到重要的补充作用。但是在构建与新课程标准相适应的高中任意选修课体系的同时，也应注意处理好开发过程中的几个相关问题。 问题一：如何处理好高考的冲击。由于受“应试教育”的影响，学校和家长最担心的就是怕新方案的实施会影响教学秩序和升学率，因而，学校就有可能把任意选修课上成必修课，或把任意选修课当作高考科目的附庸，甚至挤压任意选修课的时间，这样必然会影响到新课程标准的全面贯彻和执行，从长远的眼光来看也不利于学生个体的自我发展。 问题二：如何处理好校本课程与“任意选修课”的关系。开设任意选修课并不等于开发了校本课程。校本课程是师生活动和交流的形态，是自主、合作、探究的教学方式，不是随意开设几门任意选修课所能包容的。而不少中学现有的任意选修课程在设置上的随意性、课程资源的重复或浪费、科目设置的缺乏有机整合和系统性，都使得任意选修课在教学上难以和新课程标准相契合。 问题三：如何构建合理的教与学的评价体系。各中学目前现有任意 选修课的设置往往从学生或开课教师的兴趣爱好的角度作为出发点，选修课教材的编写和任意选修课的教学显得比较随意和盲目，这是不符合科学性和教育性的原则的。另外任意选修课在评价标准上的模糊性，难以对学生能力做出发展性的评价，而且往往是开课教师单方面对学生进行评价，难免会缺乏信度。 问题四：由于构建与新课程标准相适应的任意选修课体系是一项需要滚动开发、不断完善的工程，而怎样让它能在教育中得到充分健康的发展，进而完善高中课程体系，需要广大师生一起坚持不懈的努力和探索，也需要一个相对完善的保障措施体系。例如，有关部门必须保证构建这一体系