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简论应用型高校学生学业发展指导体系构建 摘 要 建立科学规范的学生学业发展指导体系有助于提高应用型高校人才培养质量和学生自我发展的实效性。长春工程学院构建的学生学业发展指导体系是针对应用型高校学生实际，以及未来工程技术一线岗位对应用型人才素质和能力的实际需求而制定的学业指导方法，有助于学生完善知识与能力结构，更好地适应未来的工程技术工作。 关键词 应用型 高校 学业 指导 体系 作者简介：于淼，长春工程学院学生工作部（处）思想政治教育科科长，讲师，研究方向：大学生思想政治教育、就业创业教育。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）02-230-02 一、应用型高校学生学业发展指导的意义 （一）助力学生顺利完成学业 学业发展指导旨在帮助学生认识自我条件，发现自我兴趣和潜能，明确自我发展方向，科学合理安排学习生活，树立适合实际的奋斗目标，激发学习动力，顺利完成学业。 （二）推动教育教学改革 学业发展指导理念可使高校在教育教学过程中进一步树立以学生为本的宗旨，深化教育内容、方式与方法改革，强化服务意识，密切师生关系，不断适应大学生成才、发展、就业的需要，促进学生教育工作从管理向服务的转型。 （三）培养学生思辨能力 学生设计学业发展规划的过程是个体明确人生观、世界观和价值观的过程，也包括了对专业知识的思辨和对于社会问题的思辨。对于专业知识的思辨，有利于学生加深对专业知识的理解、促进专业知识的合理应用；对于社会问题的思辨，有利于学生加深对社会问题的思考、促进自身更好更快地融入社会。 （四）提升学生综合素质 通过进行学业发展指导，能使学生熟知所学专业性质、培养目标以及职业面向。学生在学习过程中将对学业发展规划进行不断修正，并向着既定目标进发，这个过程实际也是挖掘潜能、提高能力、拓展综合素质的过程。 （五）夯实职业发展基础 学业发展规划是实现职业规划的前提和基础，能帮助学生根据学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学制定大学期间的学习任务。这其中也包括学生要对职业生涯发展作出较为全面的规划，提前为未来职业发展夯实基础。 二、应用型高校大学生学业发展指导的原则 （一）坚持贴近学生实际原则 要从学生的实际需求出发，使学生认识到进入应用型高校，学生的职业发展方向已基本锁定，未来将从事科技含量高、综合性强的技术工作或经营管理工作，要解决工程或生产中的实际技术和管理问题，并逐渐成长为工业工程现场或企业一线的技术和管理工作的骨干和中坚。 （二）坚持学生为本原则 要针对学生在能力、素质以及兴趣爱好等方面的差异，做到以人为本，因材施教，把提高学生思想素质、理论素质、工程素质、通用素质、身心素质作为开展学习指导的切入点，为学生的个性化发展搭建平台。 （三）坚持全员参与原则 要充分调动辅导员、专业教师及管理干部参与到学生学业发展指导工作中，把学业发展指导与日常教育教学、管理和服务有机结合，形成人人关注学生学业发展，人人参与学生学业发展的良好育人氛围，并努力做到个性化指导。 （四）坚持全过程指导原则 要因地制宜开展指导，并将其贯穿大学教育教学全程，同时结合学生所学专业特点，分类把握不同年级的教育重点，合理设计不同年级学业发展指导的内容与方法，指导学生在学习过程中不断修正学业发展目标。 三、应用型高校大学生学业发展指导体系的框架设计 大学的社会功能体现于“培养人才、钻研学术、沟通精神、教化社会” 。应用型高校要构建起由“以应用能力与工程素质培养为核心”、“5个素质拓展模块”、“39项基础行为指标”组成的学生学业发展指导体系，亦可简称为“一核五维”指导体系。这个体系较为清晰、客观地展现了应用型高校学生应具备的基础能力与素质。 （一）以培养学生的“应用能力与工程素质”为核心动力 应用型高校开展学生学业发展指导的核心任务是指使学生按照学业发展规划不断完善自身知识与能力结构，在毕业时基本具备适应未来岗位需求的“应用能力与工程素质”。这个核心任务也是应用型高校做好学生学业发展指导的指路航标和动力之源。 （二）设置5个素质拓展模块，重点强化39项基本行为指标 1.思想素质拓展模块（Ideological）：习近平总书记指出：“理想信念是共产党人的精神之‘钙’，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关’问题”。 应用型高校肩负着为社会主义事业和建设经济强国培养优秀工程师的重任，要不断提升学生的思想素质、政治素质与道德情操，使社会主义核心价值观植根于学生的思想与行动，形成踏实做人、认真做事的优秀品格。此模块包括8项基础行为评价指标：家国情怀（I1）、民族精神（I2）、严谨细致（I3）、吃苦耐劳（I4）、奉献精神（I5）、廉洁自律（I6）、诚实守信（I7）、勤俭节约（I8）。 2.理论素质拓展模块（Theory）：帮助学生