【走向高考】2014年高考生物一轮复习 4-4从杂交育种到基因工程强化作业（含解析）新人教版 必修2.docVIP

【走向高考】2014年高考生物一轮复习 4-4从杂交育种到基因工程强化作业（含解析）新人教版 必修2 一、选择题 1． 2013·甘肃天水联考 一旦禽流感病毒与人类病毒重组，从理论上讲，就有可能在人与人之间传播该疾病。届时，这种病毒就会成为人类病毒。这里所说的重组与下列哪项本质相同 A．基因工程 B．太空育种 C．单倍体育种 D．多倍体育种 答案　A 2．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是 A．人工诱变育种 B．细胞工程育种 C．单倍体育种 D．杂交育种 答案　D 解析　人工诱变，后代产生的变异具有不定向性；单倍体育种、细胞融合不能产生基因重组；杂交育种是获得新品种最简捷的方法。 3．下列有关育种的叙述中，错误的是 A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种 C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程 D．为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖 答案　B 解析　用于大田生产的优良品种不一定是纯合子，如杂交水稻；通过植物组织培养技术培育的脱毒苗没有病毒，但不一定能抗病毒；诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程；三倍体无子西瓜不能产生种子，所以必须年年制种，为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖，所以选B。 4．有关基因工程的成果及应用的说法正确的是 A．用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒 B．基因工程在畜牧业上应用的主要目的是培养体型巨大、品质优良的动物 C．任何一种假单孢杆菌都能分解4种石油成分，所以假单孢杆菌是“超级菌” D．基因工程在农业上的应用主要是培育高产、稳产、品质优良和具抗逆性的农作物 答案　D 解析　用基因工程方法培育的抗虫植物只是杀死害虫，对病毒无效；基因工程在畜牧业上的应用不仅是培养体型巨大、品质优良的动物，更重要的是利用某些特定外源基因在哺乳动物体内表达，从这些动物的乳腺细胞中获得人类需要的各类物质；每种假单孢杆菌只能分解石油中的一种成分，“超级菌”是用基因工程方法将能分解三种烃类的基因都转移到能分解另一种烃类的假单孢杆菌体内，创造出的能同时分解四种烃类的细菌。 5．将①、②两个植株杂交，得到③，将③再作进一步处理，如下图所示。下列分析错误的是 A．由③到④过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合 B．由⑤×⑥到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异 C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4 D．由③到⑦过程可能发生突变和重组，突变和重组为生物进化提供原材料 答案　A 解析　本题考查育种方式的特点以及优点。由③到④是利用基因突变的原理进行的诱变育种，在这个过程中只进行有丝分裂，没有进行减数分裂，也就没有发生等位基因的分离和非同源染色体上非等位基因的自由组合。由⑤×⑥到⑧，进行的是多倍体育种，遵循的主要原理是染色体数目变异；若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体的基因型为AABBdd、AAbbdd、aaBBdd、aabbdd占总数的1/4；由③到⑦的过程是单倍体育种，发生了减数分裂，减数分裂过程中可能发生突变和重组。 6． 2013·北京海淀区期末考试 通常获得无籽西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无籽番茄的方法分别是 ①诱变育种 ②杂交育种 ③单倍体育种 ④多倍体育种 ⑤生长素处理 A．⑤①②④ B．④①②⑤ C．②①③⑤ D．④②①③ 答案　B 7．用生长素和秋水仙素分别处理二倍体番茄的花蕾和幼苗，成熟后所获得的果实中分别含有的染色体组数是 A．2和4 B．2和2 C．4和2 D．4和4 答案　A 解析　用生长素处理二倍体番茄的花蕾，促进其发育成果实，染色体数不变。秋水仙素处理二倍体幼苗，可使其染色体数目加倍。 8． 2013·湖南月考 基因型为AaBB的个体，通过下列方法可以分别将它们的后代转变为以下基因型：①AABB、 ②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB。则下列排列正确的是 A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 答案　B 9． 2012·潍坊 人类的TSD病是由某种酶是合成受到抑制而引起的，该酶主要作用于脑细胞中脂质的分解和转化。病人的基因型是aa，下列哪项可以解释基因型为Aa的人可以像基因型为AA的人那样健康生活 A．基因型为Aa的人的细胞内，基因A可以阻止基因a的转录 B．基因型为Aa的人的细胞内，基因A诱导