《华罗庚资源背景下幼儿科学学习和生活的实践研究》.docVIP

《华罗庚资源背景下幼儿科学学习和生活的实践研究》 中期研究报告 一、?课题研究概述： ??1.?研究背景 自20世纪80年代以来，西方科学教育经历了新一轮的改革，无论在对科学教育的性质、教学法和课程理论上都有许多新的研究成果。倡导通过“探究”的方式学习科学知识，发展科学能力，不仅成为科学教育的主流，而且也成为科学教育的一个重要目标。2001年，由教育部和科学技术协会共同倡导和推动，把“做中学”项目由法国引入中国，2003年常州市被确定为第二批参与“做中学”科学教育实验的地区，我园从2004年起，就加入了常州市“做中学”实验项目的研究，2007我园还参与了常州市教研室庄春梅老师申报的省教育规划重点课题《幼儿科学探究的生活化、系列化研究》，并承担了子课题的研究，现已结题。 2001年我国《幼儿园教育指导纲要》中的一个重要变化，是将数学领域放在了科学领域中，与科学领域整合为一个有机的整体。这种有机整合，会使儿童在解决问题的过程中形成可贵的科学精神，主要包括：尊重事实和客观，以事实作为判断事物的依据等。 陶行知先生的“生活教育”理论认为：教育应以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本……《幼儿园教育指导纲要》也提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。”“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”著名的数学家华罗庚也曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是他对数学与生活的精彩描述。数学来源于生活，而又用于生活。 2.?选题的意义： 通过多年来在科学领域的研究我们发现，教师科学教育的观念发生了可喜的变化，组织和指导科学学习活动的能力有了一定的提高，并生成了以植物为主题的幼儿科学探究系列活动，但仍存在一些问题，如有效地利用我市作为华罗庚家乡资源进行科学和数学学习以及科学生活教育还不够。 华罗庚，我国现代数学巨匠，他的家乡就在我们金坛市，这里自然资源很丰富，物产丰饶。拥有大型盐矿，还蕴藏着丰富的矿产资源。金坛盛产优质大米、建昌香芋、名优绿茶、河蟹青虾等特色农副产品，在国内外博览会上屡获奖项，被命名为中国名茶（绿茶）之乡和中华绒螯蟹之乡，西部茅山是中国道教名山之一，东部洮湖又名长荡湖，水域宽阔，特产丰饶。在科技资源方面，金坛依托亿晶光电等龙头与骨干企业，成功建设了“江苏省金坛光伏科技产业园”。还有集农业科普和农业科技示范为一体的奥金鳄鱼乐园、江南孔雀园、久红农业生态观光园、江南农耕园等。在人文精神方面，金坛历史悠久，科学及文化名人荟萃，例如数学家华罗庚,他的独立思考的精神、实事求是善于质疑的科学态度、刻苦自学的精神等值得孩子们学习，他认为生活中无处不用数学，他的应用数学即“统筹法”和“优选法”就是强调将数学用于解决日常生活和生产中的问题。还有汤定元，物理学家，长期从事半导体光电物理与器件的研制，为我国“两弹一星”的研制作出了突出贡献。邓建军，黑牡丹集团的电气技术工人。勇于科技创新，不断冲击世界纺织难题,他先后参与技术创新项目近500个，其中“染液组分在线检测和控制系统”等发明填补了该领域的世界空白。另外，还有文字训诂学家段玉裁等，幼儿园周边环境中还有华罗庚纪念馆、华罗庚公园、金坛市博物馆、段玉裁的纪念馆等许多人文场馆，金坛还被称为“刻纸之乡”。 为了能更好地利用华罗庚家乡的各种资源对幼儿进行科学学习和生活教育，并将科学教育很好地整合到其他各领域、各环节的学习生活中，我园申报了课题《华罗庚家乡资源背景下幼儿科学学习与生活的实践研究》。 3.????研究目标 （1）充分挖掘华罗庚家乡资源探索金坛地区幼儿园实施科学学习和科学生活教育的目标、内容、途径和方法，初步形成园本化的科学学习和科学生活案例集。 （2）激发幼儿对科学和数学活动的兴趣，提高幼儿的科学探究能力和数学活动中的思维能力，培养幼儿科学生活的意识和刻苦困难的坚持性，学做会科学生活的现代人。 （3）提高教师的科学素养和科学生活意识，转变教师的教学方式，探索教师在幼儿科学学习和生活活动中的指导策略，培育一批研究型教师。 4.研究内容： （1）利用华罗庚家乡资源进行小、中、大班不同年龄段幼儿科学、数学、科学生活教育的目标和内容体系及系列化案例的研究。 (2)利用华罗庚家乡资源培养幼儿的科学探究意识和科学生活意识以及坚持性培养的实践研究 （3）在生活化、游戏化的幼儿数学活