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信息技术在职业教育中的应用浅析 摘 要：在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与职业教育观念更新有机地结合起来，充分的发挥信息技术对教育的变革性的推动作用。本文通过阐述职业教育信息化的必然性，结合职业教育信息化建设的现状，就出现的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施，为我国更快地实现职业教育现代化献计谋略。 关键词：信息技术；职业教育；应用研究 中图分类号：TP399 职业教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息技术的观点对职业教育的教学和实训进行系统分析，从而达到全新与超前认识的过程。加快职业教育的信息化建设，是推动职业教育快速、健康、持续发展的一个重要措施。近年来，随着信息技术和现代教育技术的迅猛发展，尽管在职业教育中取得了一定的成效，但距离正在到来的信息化社会对教育发展的新要求还有很大的差距，因此为促进职业教育的健康持续发展，仍需加强对信息技术的研究和利用。 1 职业教育信息化的作用和意义 信息化职业教育是对传统教育的一次“扬弃”。信息技术应用于职业教育，将改变教学的方法和手段，进而影响教学的组织形式，由以“教”为中心转变为以“学”为中心，充分重视学习者在学习过程中的主体地位，促进学习者增强主体意识，自主思考，发现问题，增长知识和才干。利用信息技术的多媒化特点，通过图片、声音、音视频等技术手段变单一的纸质教材形式为丰富多彩的电子教材形式，将“死”知识变为“活”知识，为不同需要的学习者提供了学习选择。信息技术传播、共享、整合和创造优秀的教育学习资源，深入提高了教育教学质量。 2 职业院校信息化教学方法 2.1 课堂教学的方法 教师利用现代媒体技术，将标本、模型、图标黑板等传统媒体技术融为一体的教学方法。包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，例如：电子讲稿制作与演示；用网络化多媒体教室支持课堂演示等。其优点是生动形象，增强了教师教学的感染力，提高了学生的学习质量；信息高度集成，提高了教师备课和教学的效率。并且有助于教师在信息化时代的教学过程中继续发挥其应有的作用。 2.2 仿真教学 仿真模拟技术是指遵循相似原理（几何、环境及性能相似），用模型代替实际系统进行试验和研究。当前，基于虚拟现实技术、网络技术、与人工智能技术为主的仿真模拟技术在教学技术的变革中起到了重要作用。虚拟现实VR（Virtual Reality）是由计算机系统创建的一种令人感到身临其境、可以获得与环境交互体验的虚拟世界。仿真科技被称为除理论推导和科学试验之外的第三门应用型学科，现已广泛应用于工程设计、教育军事体育训练、娱乐游戏等领域。作为新的教学媒体，仿真技术的应用对资金投入大、运作成本高、消耗材料多、危险性强的技能训练更产生深远的影响。 2.3 远程职业教育 远程职业教育是学生与教师、学生与职业院校之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的职业教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。 现代远程职业教育实现了学生与教师分离和信息的传输方式的多样性，通过采用特定的传输系统和传播媒体进行教学，学习的场所和形式灵活多变。远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制，通过利用计算机网络提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。远程职业教育为优质教育资源共享，实现教育公平提供了技术手段。 3 信息技术在职业教育中的应用 3.1 支架式教学 支架式教学分为五个环节：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。支架的形式是没有什么规定的，在必要的时候随机对话、解释、合作等都能成为学习支架。提供学习支架的形式随学习任务的不同而不同，可以是问题、范例、建议、向导、图表等。 将计算机作为认知工具，计算机就成了学习的支架。如计算工具、图形处理工具、演示文稿等均可以成为帮助学生进行繁琐的计算、表达思想进行交流的支架。利用了信息技术实现支架式教学策略可以对学习起到适时性帮助、动态支持、多元化和引导性的作用，支架使学习情境保持了复杂性和真实性，在最需要帮助时应提供适当的支架，随着学习的发展变化，学习支架也应随之调整，在学生已有了解决问题的能力时就撤出。 3.2 抛锚式教学 抛锚式教学主要解决惰性知识的问题。它包括创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价五个方面。它的出发点是，将知识缺乏的使用质量与获得知识的方式联系起来。为了避免惰性知识，这种教学利用一个叙事的“锚”来进行，“它激起学习者的兴趣，允许学习者鉴定和定义问题，并将学习者的注意力引向对问题的感知和理解。” 信息技术帮助了抛锚策略的实施。学生可以借助于计算机进行辅助运算及用excel作出了大量的直观图，使假想中的问题一目了然。学生既得到了所要的答案，又对计算机的操作更加熟练。和支架策略比较，抛锚策略的情境是选取典型材料（锚），让学生自行发现问题，而不是