(北师大版)历史七年级(上)课本参考题答案.docVIP

七年级（上）课本参考题答案 第1课 中华大地的远古人类 课程标准 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 2 想一想 火的使用对人类的生存和进化有什么作用？ 提示 火的使用有：①照明，从而扩大生活领域。②御寒。③熟食。熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。④火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。 第2课 星罗棋布的氏族聚落 课程标准 简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 2、 议一议 半坡聚落和河姆渡聚落的异同。 提示 相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表。两者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。 不同点：二者所处的地理环境不同，半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者为半地穴式房屋，后者为干栏式房屋。半坡聚落主要种粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。 4、 自我测评 我国较早种植水稻的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、半坡居民 D、河姆渡居民 提示 D 第3课 传说时代的文明曙光 课程标准 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 1、 想一想 以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说和史实有什们区别？ 提示 皇帝被看作是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说它用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。他让妻子嫘组教民养蚕。他命史官仓撷观兽之迹而造字， 令大荛做干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作乐器等。这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。 第5课 夏商西周的更迭 课程标准 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的史实。了解夏、商、西周三代的更替。 1、 想一想 启时怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什们区别？ 提示 （1）启在禹的帮助下培植了个人势力，树立了较高的威信；（2）禹死后，启先后打败伯益和其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。 禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时.。 王位世袭制则是指一个家族世世代代世袭王位（帝位），或夫死子继、或兄终弟及，是一种“家天下”的制度。 ２、｛议一议｝从夏朝和商朝的灭亡中为们能得到什么启示？ 提示：（１）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。（２）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人们所抛弃。 ４、｛自我评测｝（１）C （２）东周建立在哪个世纪哪个年代？算一算，你自己出生在哪个世纪哪个年代？ 提示：　公元前８世纪70年代。 第６课　　夏商西周的社会与国家 课程标准：说出西周分封制的主要内容。 ２、｛材料阅读｝想一想，这条史料反映了西周什么样社会制度？ 提示：　这条史料反映了西周的分封制。 ３、｛自我评测｝夏商西周通过军队，刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等双重手段统治人民。 第７课　　　春秋五霸与战国七雄 课程标准：知道春秋争霸与战国七雄的史实 １、｛想一想｝齐桓公为什么能首先称霸？ 提示：　（１）齐是东方大国，有鱼盐之利；（２）齐桓公任用管仲进行改革；（３）顺应当时政治形势，打起“尊王攘夷”的旗号。 ３、｛材料阅读｝结合课文想一想，六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？ 提示：（１）秦国用贿赂、威胁的手法破坏合纵，各个击破；（２）秦国采取“连横”的策略破了“合纵”；（３）五国间“朝秦暮楚”，立场不坚定。 第8课　　铁器牛耕引发的社会变革 课程标准：　通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 １、｛想一想｝你怎么理解史书上记载这一时期“公作则迟”“分地则速”的现象？ 提示：“公作”时劳动者没有人身自由，被强制集体劳动，生产的收获物全部上缴，因此他们没有生产的积极性，而消极怠工；“分地”时劳动者个体耕作，能够支配一部分自己的劳动，占有少量的生产资料，因而劳动者生产积极性高。 ２、｛自我评测｝列表概括商鞅变法的主要内容： 　　提示： 变法措施分类 变法的具体措施 富国的措施 奖励生产，承认土地私有 强兵的措施 奖励军工 加强中央集权的措施 编制户口，加强刑罚；推行县制；统一度量衡 第9课 甲骨文与青铜器 课程标准 指导甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。 2 自我测评 你认为甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？ 提示 甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对于研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。 第10课 思想的活跃与百家争鸣 课程标准 知道孔子，