执着的追求本位的教学.docVIP

执首的追求 本位的教学 ——学习心得 首先感谢学校领导对我校语文教学和教师成长的重视，给予了我们语文组一次宝贵的外出学习、取经的机会。 11月13日到16日，我组的三位教师：夏**、郭**和我，一起前往南京，参加了由江苏教科院和江苏教育学院联合举办的“2008全国第二届初中语文‘新课程、新精彩、新走向’名师精品课观摩研讨活动。”本次大会邀请的专家、学者、开课教师都是江苏乃至全国语文教学界精英级的人物，如：余映潮、黄厚江、李卫东、朱震国、史建筑、盛庆丰等等，他们要么是全国著名特级教师，要么是全国、江苏语文课堂教学大赛一等奖奖得者。2天半的学习时间安排得满满当当，学术报告3场，精品示范课13节，精彩教学感言6节。学习很累，但收获很大。 这是一展示语文课堂教学的盛宴，由于本人的口拙不能一一道来，在此我只想说一节课、讲一个人。 我要说的这节课，是由全国著名特级教师、全国初中语文课堂教学大赛一等奖获得者朱震国老师执教的《白色方糖》。这是一篇讲述博爱的文章，作者一共讲述了三个故事，第一个故事讲一个素不相识的男孩，在女孩在舞台上唱歌时因为紧张忘记怎么开头时，他勇敢走上台为女孩开头，然后大方地走下台来。女孩听到比自己还难听的歌声后自信大胆地唱起来了。第二个故事是作者亲历，在路上被绊倒后，被一个骑自行车的小伙拉起来并拍拍自己的肩膀，然后跳上自行车走了，这个人作者素不相识。第三个故事是作者为一个老头泡咖啡，加入了一块白色的方糖并仔细搅拌，这时老头子老泪纵横，因为老头子孤身一人，唯一的女儿嫁到了美国。朱震国老师在课堂一开始并用简单的12个字根概括了课文内容，即“歌声响起、骑车小伙、白色方糖”，随即教者并展开了问答活动，首先将学生分类甲、乙两组，让学生自读故事后，甲乙两组同学分别就三个故事各提三个问题给对方，然后甲、乙两组自由提问每组限两个问题，在此过程中教者提出每设计一个问题得10分，每回答一个问题得10分，每弃权一次扣5分，每获得一次掌声加5分；能上能下环节属于生与生之间的提高，接下来教者让学者问题转移给其他学生思考并水到渠成的解决了；最后一个环节就是教者向学生的发问。 课堂教学方式看起来很简单，但确实又很不简单，整个课堂似乎都是学生提出问题，又由学生来回答问题，教者似乎很轻松，实则不然，这样的课带有很大的冒险性和非预设性，因为对于课堂上学生会问出什么样的问题，教者是无法一一预测的，要想上得精彩就需要教者深入文本至每一个细节。这使我想起了黄厚江老师的一句话：精彩的语文课都因教师亲自阅读。 本节课中还有一个极为闪光的地方，那就是教者对文本的有意删除，而是给学生出了3个问题：1、什么是爱，爱是一种什么情感？2、世界上有哪些人需要爱？3、应该怎样去做，才是对爱的最好回报？要求学生围绕以上问题写成3句话。这给予了学生无限的遐想，也让学生深入地理解了文本。 我喝咖啡从不放糖，但朱震国老师的《白色方糖》却让我的咖啡有了新的味道：首先，要注意把握学生的“心态”、“心智”、“心弦”，并且要推陈出新，有诗情画意，让学生在课堂中各有各的感受，而不需要老师在课上把语文说得清清楚楚，明明白白。其次，“三位”一体全方位关注，一是为了自己寻找定位，老师应该知道“我”能做什么、要做什么、是什么角色，这指备课中达不到的目标不勉强，不必要的环节不干扰，不消化的理解不出口，不相干的作业不要求。二是为文本把握定位。就是备课要有分寸感，要自然，要融洽，具体有作者的意图和文本的风格、教学的角度和课型和基调，为学而教不能以教带学三方面。三是为学生度身定位，学生是主体，学生的感受是教学时的第一手资料。最后，学生“入戏”很重要，一气呵成，了无痕迹，不能让学生“出戏”，出了再入就难，少用专业术语，否则是僵化，就是表演要想尽办法掏出学生的真语，而不要让学生意识到这是“课堂”，尽拣好听的说给老师，而老师也不能一味地过程化教学，如抽学生回答问题只是一个过程，老师在学生说话时早就想着下一步我该说什么怎么说，于是学生回答的问题不论对错，就是一个“好”字，这个所谓互动就成都市形成而已。 前面说的是一节课，下面我要讲的是一个人，张家港市教研室蔡明主任在评课时是这样概括他的：“山东汉子史建筑：沉稳、智慧、幽默、天生的语文人，忧语文之忧，乐语文之乐”，史建筑老师为老师为我们上的一节题为“多彩的世界”的作文课，课后，为我们作了精彩教学感言，我这就其中的两点和大家共同分享。 一、史建筑老师认为好的作文要达到“五言二真”。“五言”即言之有物，言之有序，言之有理，言之有色（文采），言之出新，“二真”即真情实感和真知灼见。 二、史建筑老师正在做的语文“八项工程” 1、综合阅读——提升人文素养 ——建立班级图书馆，每一个月更新一次，每月一次的“读书笔记”的评选，（刊登“十佳”，每（高中生）周一次的谈话专题（“小石