新生入园---给家长的一封信.docVIP

致果果班家长的一封信 孩子初入园时，由家庭个体活动进入同伴间的集体活动中去，在新的环境中，他们的活动领域扩大了，有了更多更新的学习内容，有更复杂的人际关系，有更高的期望和要求，不能一味的随意想干什么，就干什么，活动中要与同伴进行轮流、合作性的玩耍、要遵守集体活动的秩序规则等等，这些都会使初入园的孩子觉得受限制和约束，难免产生各种不适应，而且每个孩子的家庭环境和个体差异的不同，所反映出的情况也会不相同孩子初入园时，会有哪些不适应现象呢？这是孩子刚入园时一个突出的现象。有的一接近幼儿园就哭，有的抓住家长的手不放。有的则在吃饭、睡觉时哭泣不止，有的头两天高兴来园，以后“觉醒”过来，反而哭哭吵吵，不愿上幼儿园2—3岁的?幼儿正处在以自我为中心的发展阶段，关心的常常是自己而不去关心别人，也会在集体活动中独占玩具，不让他人玩，在轮流游戏中要强，霸道，稍不如意便会撕打，抓扯，咬伤别人等。孩子由于年龄小，生活自理能力差，往往会出现不会自己吃饭要人喂，午睡不睡要人陪等，另外，也由于家庭中养成的不良习惯如：喝水只会用奶瓶，不会用杯子，不懂大、小便要入厕，不吃青菜等现象，都会造成孩子不能很快适应幼儿园集体生活。当然，大多数孩子入园2周后能很快适应，我们必须承认这种现象，承认孩子入园是集体生活的开端，是参加学前教育的一个起点，是生活上的一个转折点，孩子产生不适应是可能的，也是必然的。家长应怎样帮助孩子尽快适应幼儿园的生活？ 孩子尚未入园以前，从思想、情绪上做好准备。我们在招生时安排的幼儿面试，也是为家长提供了带孩子来园参观，了解幼儿园活动安排的，家长和孩子观看小朋友们愉快嬉戏的情景，同时让孩子玩一些他喜爱的园内玩具，并反复告诉他“瞧，幼儿园里多好玩呀。你要天天上幼儿园了，老师会和你一起玩很多的玩具，还会播放好看的动画片。”参观完幼儿生活环境后，反复告诉孩子“老师会像自己的家里人一样给宝宝倒水喝、给宝宝盛饭、送小点心吃。老师会带宝宝上卫生间洗手、解便。幼儿园也有宝宝睡觉的小床。” 这样，孩子对幼儿园又有了一份信任感，获得生活照顾上的安全感。回家后，应鼓励孩子将自己的幼儿园介绍给家人和其他小朋友。引发他们产生向往上幼儿园的愿望。 干净的内衣裤袜子以及适合当前季节穿着的服装，为确保幼儿日常换洗和分类整理，每件衣物上家长要提前用线绣上名字，以免混淆（日托幼儿也要备上一套放在班里，便于老师的生活照顾）。我们建议：家长给孩子的衣物绣名字，也是对幼儿进行亲情教育的重要途径，让幼儿在家长的一针一线绣织中，切实感受到家长对孩子的精心关爱，同时在此过程中孩子也能做一些力所能及的衣物整理。关于玩具，可为孩子准备熟悉且安全的玩具，以减少孩子的孤独感。除了物质上的准备外，还要培养一定的生活自理能力，比如：自己会吃饭、睡觉，知道大、小便入厕，用杯子喝水，会用语言表达自己的愿望等等。1、处理哭闹的情绪变化 哭闹是孩子刚入园时面临的第一个重大问题。首先，家长要下决心，做父母的要认识到把孩子送进幼儿园是孩子实现社会化的重要一步，这对孩子的终生发展十分有利，有了这样的认识就能坚定送孩子入园的决心。有的家长送孩子入园后不立即将孩子交给老师，而是抱在怀里久久不放，陪孩子说话、玩玩具、恋恋不舍，久久不愿离去；家长应不管孩子哭得多厉害，也不能“一步三回头”，让孩子看出你的犹豫不决，当孩子察觉到家长的动摇心态时，就会强化他的依恋感，更加不愿上幼儿园，有的家长虽然也将孩子交给了老师，但往往中途多次窥探，孩子一旦发现，便哭喊着跑出活动区找爸爸、妈妈，这样致使孩子产生新的期待感。而会坐立不安，时常在门口张望。有的还请爷爷、奶奶来园陪孩子，影响了其他孩子的情绪。您应该在孩子面前示范表现出相信我们的老师会跟您一样爱护每一位孩子。 2、及时和本班老师沟通、交流 孩子入园前，幼儿园班上的老师一般会通过家访等方式与家庭进行联系，了解孩子的情况，家长应该有准备地向老师做详细介绍，如孩子的个性特点、生活习惯、自理能力、兴趣爱好等，便于教师尽快掌握幼儿特点。尽管如此，还是会出现这样那样的问题，家长可直接告知本班教师，共同商量解决的办法，取得教育观点的一致，力求共同配合搞好教育，固定坐园车的幼儿家长也应每周来园一次，及时与教师沟通，了解幼儿情况。 3、缓解分离焦虑 家长把孩子放到幼儿园一天了，见到孩子后，肯定想知道孩子在园的情况，除了听教师讲述外，更多的是想亲自从孩子嘴里知道实情，便会在不经意间询问：“在幼儿园有没有谁欺负你，老师吵你没有？”等等。顿时，把孩子的喜悦心情给淹没了，家长可换种喜悦的问法：“今天你又认识哪些新朋友？知道他们的名字吗？老师和小朋友玩了什么游戏？你最喜欢吃幼儿园的什么饭？”等。孩子在回答家长这些问题时，就会回忆起快乐的生活，强化幼儿园的好感，家长也切不可因孩子一时不如自己的意愿，便说：“你再不听