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江苏省西亭高级中学初一数学 内容：7．4课题学习：镶嵌 课型：新授 时间：第六周第一课 一、教学目标 1．会用正多边形无缝隙、不重叠地覆盖平面。 2．让学生在应用已有的数学知识和能力，探索和解决镶嵌问题的过程中，感受数学知识的价值，增强应用意识，获得各种体验。 精致讲解 1.???? 镶嵌，作为数学学习的一项探究性活动，主要有以下两个方面的原因： （1）? 如果用“数学的眼光”观察事物，那么用正方形的地砖铺地，就是“正方形”这种几何图形可以无缝隙、不重叠地拼合。 （2）? “几何“中研究图形性质时，也常常要把图形拼合。比如，两个全等的直角三角形可以拼合成一个等腰三角形，或一个矩形，或一个平行四边形；又如，六个全等的等边三角形可以拼合成一个正六边形，四个全等的等边三角形可以拼合成一个较大的等边三角形等。 2.???? 各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件，是图形拼合后同一个顶点的若干个角的和恰好等于360°。 （1）用同一种正多边形镶嵌，只要正多边形内角的度数整除360°，这种正多边形就能作平面镶嵌。比如正三角形、正方形、正六边形能作平面镶嵌，而正五边形、正七边形、正八边形、正九边形、……的内角的度数都不能整除360°，所以这些正多边形都不能镶嵌。 （2）用两种或三种正多边形镶嵌，详见163～166页内容。 （3）用一种任意的凸多边形镶嵌。 从正多边形镶嵌中可以知道：只要研究任意的三角形、四边形、六边形能否作平面镶嵌，而不必考虑其他多边形能否镶嵌（这是因为：假如这类多边形能作镶嵌，那么这类正多边形必能作镶嵌，这与上面研究的结论矛盾） 三 当堂练习 1、 2、当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个 时，就拼成一个平面图形。 3、用一种正多边形铺满整个地面的正多边形只有 三种。 二、选择题 4、某中学新科技馆铺设地面，已有正三角形形状的地砖，现打算购买另一种不同形状的正多边形地砖，与正三角形地砖在同一顶点处作平面镶嵌，则该学校不应该购买的地砖形状是 A 正方形 B正六边形 C 正八边形 D 正十二边形 5、某人到瓷砖商店去购买一种多边形形状的瓷砖，用来铺设无缝地板，他购买的瓷砖形状不可以是 A 正方形 B 矩形 C 正八边形 D正六边形 6、右图是一块正方形地板砖，上面的图案由一个小正方形和四 个等腰梯形组成，小明家的地面是由这样的地板砖镶嵌而成的， 小明发现地板上有正八边形图案，那么地板上的两个正八边形图 案需要这样的地板砖至少A 8块 B 9块 C 11块 D 12块 7、下列边长为a的正多边形与边长为a的正方形组合起来，不能镶嵌成平面的是 A、正三角形 B、正五边形 C、正六边形 D、正八边形 四 问题探究 1在综合时间活动课上，小红准备用两种不同颜色的布料缝制一个正方形坐垫，坐垫的图案如图所示，应该选下图中的哪一块布料才能使其与图（1） 拼接符合原来的图案模式？（ ） （图1） A． B． C． D． 2、请你用正三角形、正方形、正六边形三种图形设计一个能铺满整个地面的美丽图案。 3、试着用两种不同的正多边形设计一个密铺的方案，你能想出几种方法？ 内容：三角形复习课 课型：复习 时间：第六周第2课 学习目标： 知识与技能：认识三角形的概念及基本要素，掌握三角形三条边、三个角之间的关系，会按角将三角形进行分类，了解三角形的“三线”，并学会应用，认识三角形稳定性，了解多边形概念及有关多边形的性质、定理，会进行推理和计算，了解镶嵌的意义。 过程与方法：经历探索三角形有关知识的过程，发展表达能力、推理能力。 情感态度与价值观：进一步培养学生的审美意识，感受数学的美，体会三角形在现实生活中的应用价值。 学习重点： 三角形的概念、三角形边角关系及“三线”的概念。 学习难点： 利用三边之间的关系判定能否构成三角形，以及钝角三角形高的画法。 二精致讲解 本章的知识结构图： 三 当堂练习 1．图中三角形的个数是（ ） A．8 B．9 C．10 D．11 2．下面四个图形中，线段BE是⊿ABC的高的图是（ ） A． B． C． D． 3．以下各组线段为边，能组成三角形的是（ ） A．1cm，2cm，4cm B．8cm，6cm，4cm C．12cm，5cm，6cm