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班级管理中应充分发挥学生的主体作用 发布者：本站管理员 发布时间：2008-11-24 阅读：295次?来源：本站原创 绘画是艺术，音乐是艺术，舞蹈是艺术，班级管理工作同样是一门艺术。作为班级管理工作的核心人物——班主任来说，更应该清醒地认识到这一点。因为班级是学校教育工作的基层组织，班级管理的好坏，直接关系着学校工作的成败。那么，如何建立一种更为科学高效的班级管理思路呢？我认为应充分发挥班主任的引导作用，班级工作尽可能让学生参与、主持和管理，使全班学生都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为主动发展的“小主人”，“把班级还给学生”，从而才能形成一种新颖独特、富有创新的班级管理新模式，并取得了较好的效果。 一、明确目标，班级工作“我能说”。 班集体是由教师和学生共同组成，学生是学习和发展的主体，教师是这个集体的组织者、指导者和参与者，班级的各项工作需要通过班级成员的共同贯彻和实施。从班级工作的整体思路考虑，集体概念必不可少，班级的各项工作上去了，学生个体能力的提高和学习的进步也就成为可能。每接一个班，我对学生说的总是这句话：班级是一个温暖的大家庭，属于我们每个人，让我们共同来维护。我要求班上学生在做任何事情的时候，记住自己是这个“大家”的一员，人人都代表这个集体，人人都是主人，我们要共同建设好这个集体，把我们的“家”培养成人人羡慕的集体。因此，作为班主任的我在这个集体中，更新了教育观念，淡化了权威意识，增强了服务意识，建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的育人环境，形成一个无拘无束的“表现”空间，让学生能积极思维，敢于表达自己的想法、建议，勇于标新立异，充分发挥自己的主体性。如何营造民主、和谐的师生关系呢？ 第一，树立平等意识。班主任与每个学生都具有平等的独立人格，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。在平时的工作中，我以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样也就赢得了学生对我的尊重。当学生发表个人见解时，我认真倾听，给予反馈或支持。如对学生说：“你的建议非常合理”、“你的方法非常有创意”、“我们班为有你这样一位关心集体的同学而自豪”、“你还有什么更科学、合理的点子吗？”等等。话虽然简单，但足以让学生甩开包袱，对教师敞开心扉，有什么想法和见解自然敢于大胆地表达出来。 第二，树立服务意识。“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。因此应该由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不是“工头”。如：开学第二周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，我放手让学生主持，自己则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务，让全体学生都参与讨论。在“培养习惯”这个方面，学生一致制订出应培养以下几个习惯： 1、形成勤于学习、善于思考、勇于质疑，以及按“预习——听讲——复习——作业——总结”五环节学习的学习习惯。 2、养成有规律生活，惜时守时，每天锻炼身体，讲卫生，爱劳动，勤俭节约，爱美审美的生活习惯。 3、学会民主协作，诚实博爱，团结守信，遵纪守法的做人处事习惯。 帮助学生树立服务意识，就是当学生在班级工作的过程中遇到难解决的问题，提出自己的看法时，教师不可冷漠轻视，要因势利导，及时给予帮助。这样学生遇到困难与问题，才愿意对老师说。 第三，树立民主意识。班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，应当努力提高自身的教育学、心理学素养，培养自身人格的魅力。要营造一种平等、民主、和谐和愉悦的教育氛围，用探讨、商量式的口吻与学生交流，使学生敢于参与，乐于参与班级工作。要鼓励学生、相信学生，让学生在高度民主的氛围中发表搞好班级工作的见解，畅所欲言。 二、群策群力，班级工作“我有点子”。 要在班级工作中充分发挥学生的自觉性，就要鼓励学生主动参与，献计献策，群策群力。教育家魏书生说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里工其实都埋藏着无穷无尽的潜力。” 班级工作是繁杂、琐碎的。大到班规班纪的制订，小到课桌椅的排放，无一不是一个班集体所应关注的。如何在这些大事小事中发挥学生的主体作用呢？我认为在班内设立一个“金点子信箱”。要求每一位学生对班级的工作有自己的想法、建议，都可以写好投入箱中。每星期利用晨会或班会，让全体同学共同探讨，哪一种方法比较科学、合理，可以采用。想不到金点子还真不少呢！比如，为参加我们学校运动会而准备的本班口号，几乎每个学生都写出自己班的口号，虽然并不十全十美，却也各具特色，经班干商议，口号定为“初一（14），凌云壮志，同心协力，取得胜利。”同学们看着自己设计的口号，不但体验着成功的喜悦，还感受到集体力量的巨大和班级大家庭的温暖。 班级是学生活动的载体，学生是学习和发展的主体，“