v浅谈中学生化学实验兴趣培养.docVIP

关于中学生化学实验兴趣的探讨 （姓名：史蒙蒙 学号：2013020849） 摘 要：实施新课程以来，对于化学这门学科，越来越意识到化学实验对化学学习具有举足轻重的作用。本文从中学生学习化学实验的兴趣、化学实验的兴趣类型、化学实验兴趣培养进行了探讨。 关键词：学习化学兴趣；化学实验兴趣类型；化学实验兴趣培养 Abstract: since the implementation of the new curriculum, in chemistry,chemical experiment has become more and more aware of the role play a decisive role in chemistry learning. Interest, chemistry experiment from the middle school students learning chemistry interest type, chemical experiment interest cultivation are discussed. Keywords: interest in learning chemistry; chemistry experiment interest type;chemistry experiment interest cultivation 1 前言 “以实验为基础”是化学学科的基本特征，实验在化学教学中的重要性有目共睹，化学实验本身具有明显的兴趣功能，能激发学生学习化学的兴趣。 关于学生化学实验兴趣的培养 还需改变理念、拓宽视野、克服困难、创造条件、讲究策略。杨振宁先生曾经说过“成功的秘诀是兴趣”，化学实验具有可以激发学生对化学学习兴趣动机功能。学生如果对化学实验感兴趣，就会想学，就会学好，就有学习兴趣，从兴趣到情趣，最后到志趣，所以说化学学习兴趣是影响化学学习的重要因素。 2 学习化学兴趣 心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向，是个体活动的内在动力，它能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩，它可看做是学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学学习兴趣 是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向，它是促进学生探究物质及其变化规律性的一种重要内在动力，具有较强的动机功能”。 对于化学这门以实验为基础的学科，增强学生化学实验兴趣是培养其化学学习兴趣的最主要的途径。 3 影响中学生实验兴趣的主要因素 3.1 实验的内容过于枯燥乏味 目前化学课堂的很多实验内容是学生已经知道的实验结果或者教师已经讲过的内容。因而，在实验课上不能调动学生的学习热情，学生在一种单一的教学模式下，很难开发想象力，去探索新的化学问题，解决自己在化学课堂上遇到的重难点问题。这种枯燥的教学方式只能保证实验课程的正常进行却忽略了学生的自主创新能力，极其不利于新课标要求的新的化学实验教学模式的实施。 3.2 考试这一传统的考核方式，让学生很难激发化学学习的兴趣 在我们的日常教学中，为学生建立了一种根深蒂固的学习理念。学习就是为了考试，学得好与坏的评价标准就是成绩的高低。因而，好学生只注重掌握理论知识，“差”学生无心学习。然而，化学课堂应该是一个开放性的课堂，学生在课堂上应当学会的是一种解决化学问题，验证化学理念的新思维。而不应当仅仅看重于成绩的高低。只有创新性的实验与教学，才能提高学生的化学知识掌握程度。 3.3 老师的苛刻要求，不利于学生开发化学思维，主动认识学习化学 教学中应当有要求、有规矩。但是我们老师不应当将学生禁锢在规矩之中，只有恰当而合理的规定，才能在安全合理的情况下帮助学生更好地认识体会化学实验，从化学实验中理解化学知识，并且更好地学习与创新。作为老师，我们应当指导学生该如何做，但是在指导的过程中应当为学生思维的发展提供相对广阔的空间。化学实验中，我们应当更多地为学生提供帮助，而就原理的应用方面我们可以让学生开发想象力，自由地思考、理解与认识化学问题。创新的化学课堂更加有助于学生的化学学习与知识的深化。 4 中学生对化学实验的兴趣类型 中学生对化学实验的兴趣可分为四种类型。从低级到高级依次为：观察型、操作型 、探究型和概括型。 4.1 观察型兴趣 其特点是学生满足于观察教师演示实验所产生的表面现象及实验用品。如镁条在空气中燃烧时所发出的耀眼的白光,硫酸铜晶体的颜色等。这是一种暂时兴趣 ,是不牢固的,不稳定的。 4.2 操作型兴趣 其特点是要求自己动手操作 ,希望能按照一定的程序把指定的化学变化重现出来。 如在“酸跟碱性氧化物反应”的学生实验中,按照实验要求，把一根带锈的铁钉放入试管、加入 2 m L 稀盐酸，加热，直