独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情.docVIP

阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。 “阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。 截止2012年6月13日，我班共有78位老师注册。其中学习时间较多的有：孟祥征、王烨、孔德娜、吴凤新、赵恩清、付希敏、唐伟、何军、桑春芝、及云等老师。在此提出表扬。请其他老师抓紧完成规定学习时间。 张海霞、宋美华、韩卫华、孟津生、何晓燕、郭金福、顾素静、汤立松、单廷军、刘丽、李红、杨海霞、范晓华、王世燕、田秀影、马栋、范春棉，这17位老师还没有开始学习，请抓紧时间。 截止2012年6月13日，我班共发表学习日志25篇，被推荐3篇。作者分别是文庙中学付希敏老师、营子中学桑春芝老师、富镇中学王文超老师。 截止2012年6月13日，我班论坛共发帖20条，回帖35条。 1、选课时，请老师们先选择必修课（前边已经打了勾）。 2、发表日志要紧密结合所学课程内容，联系自己的教学实际来谈，字数不少于100字。可以借鉴他人的一些资料，但一定要有自己的感悟、体会等。杜绝在直接网上下载、抄袭，这将直接影响最终的结业成绩。希望老师们切勿投机取巧，使这次学习失去真正的意义。 3、在班级论坛内发帖、回帖，也是一项重要内容。风情老师们积极参与。 4、班级QQ群已经建立，欢迎老师们加入。共同交流学习中的感悟、解决学习中的问题。 学习有收获 发布者：王文超 发布时间： 2012-6-13 16:40:37 学习了王漫老师的这课之后，我也感受到原来议论文也是有新的亮点的，原来议论文教学不只是找到中心论点后，看作者如何论证，用了哪些论据和论证方法，而是要通过思考和辨析，区分客观事实与主观意见，分析作者观点的价值与是非。也只有这样才能培养学生的独立思考能力，让学生在学习议论文中能获得探究的乐趣。这也是我在以后的议论文教学中需要借鉴和学习的。 学习了《初中语文议论文教学策略》后，我觉得：作为初中语文老师在教学议论文中应该要遵照王漫老师所说的：“——回到原点的思考，探究阅读议论文的一般规律。”觉得确实应该改变以往的议论文的教学方式，要做到有效备课，要做到心中有教材、有学生、有教法、有学法，还要有课堂的动态生成的一些预估。在议论文的课堂教学中，更要着眼于培养学生的逻辑思维能力，培养学生议论文阅读与写作的基本素养。今后教学，不宜先摆出一个似乎毫无疑问的论点，然后就去找论据，再不假思索地说这些论据证明了论点。而是应该让学生先试着找找论点（学生找的可能不同，这就可以让他们为自己认为的论点去文中找论据，学生的争议本身就是在训练“论证” - 说理）；在找论点的同时或意见统一之后，通过文中的说理或事例材料来理解论点的含义；最后，再来分析作者的论点是否站得住，文章有没有论证，论证的可信度、说服力如何。这才可能培养学生的逻辑思维能力和独立思考精神。 第一期 主编：李强 2012年6月13日 泊头初中语文一班学习简报