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基于网络环境的CAI课件制作工具模型开发研究 　　摘 要：本文分析了多媒体CAI课件的现状以及网络环境下多媒体CAI课件的特点与当前课件开发中存在的一些问题，探讨了一个基于网络环境的CAI课件制作的工具模型及其功能，介绍了在此模型之上的课件制作工具的开发环境、系统构成及该系统的功能、性能和特点。 　　关键词：CAI课件；网络；C/S模式；工具模型 　　中图分类号：G434 　　1 引言 　　1.1 多媒体CAI课件现状 　　随着全球信息化的飞速发展，多媒体技术已广泛深入到学科教学中，并逐渐形成各式各样的教学模式和方法。而多媒体CAI课件以其形象、生动的表现方式、强大的交互性、集成性以及超文本特性成为了当前很多学校课堂教学中的主流教学工具。 　　近年来，高校课堂教学的多媒体CAI课件主要有以下两种形式：一种是交互式课件，这种课件预先安装在学校机房的计算机上，教学时，学生在教师指导下，利用课件对某个课程进行自助学习；另一种是演示型课件，教学时，教师在多媒体教室中，利用计算机和投影仪，将抽象的教学内容用形象、具体的形式演示出来，增加直观性。交互式课件主要使用Authorware、Flash等软件进行制作，它们主要的特点是把课程所需要的文字、图形图像、音（视）频等相关素材集中保存起来，根据教学需要，利用在计算机内事先编写好的相关程序来控制、调用这些素材，再将调用后的结果展示给学生看[1]。而演示型课件主要是利用PowerPoint软件来制作。与交互式课件不同的是，PowerPoint是将所有课件需要使用的文字素材、图形图像素材、音（视）频素材等都组合到一个课件文件中来保存。 　　1.2 网络多媒体CAI课件的提出 　　网络技术的发展，使得多媒体CAI技术与网络技术相结合，诞生了网络CAI课件，即在网络环境下，采用网页制作技术来开发课件，我们称之为“网络多媒体CAI课件”，它不仅具有单机版CAI课件的教学特点，还具有基于网络的操作特性，比如传输速度快、效率高、信息量大、更多网络资源共享等，网络CAI课件被引入课堂教学后，使教师能更好地根据教学实际情况选择和组织教学内容、及时了解学生的学习情况、对学生进行个别辅导等，同时学生也可以灵活地选择学习途径，对培养学生自主学习能力和信息获取能力等方面都具有重大的意义[2]。开发网络CAI课件势在必行。 　　但就近几年CAI课件开发情况看，还是存在以下一些问题： 　　（1）课件一般用计算机程序设计语言编写，不容易修改； 　　（2）开发的周期比较长，既耗费人力又耗费物力； 　　（3）开发者往往需要具备程序设计方面的相关专业知识，非专业教师难以参与； 　　（4）开发出的各种CAI课件风格不统一，不便于教师和学生使用。 　　针对以上问题，为加快网络CAI课件开发效率，提高课件开发质量，使广大教学工作者都可以参与课件开发工作，也便于所有开发出的课件都能呈现出一种统一的操作风格，我们有必要为课件开发者提供一种行之有效且实用的开发工具。这种工具不仅可以提高课件开发效率和开发质量，还能在某种程度上解决开发课件需要编程的问题。本文对一个网络环境下的CAI课件制作工具模型的开发设计进行了深入地探讨和研究，介绍了在此模型之上的课件制作工具的开发环境、系统构成及该系统的功能和特点。 　　2 课件制作工具模型 　　2.1 网络CAI课件的体系结构 　　在基于网页技术的网络CAI课件中，需要提供大量交互性的动态页面，这就使数据库中需要存储的数据量增大，并且对数据库的访问频率也变得很高。因此，基于网络的CAI课件适合采用三层C/S（即客户机/服务器）的体系结构和运行模式，如图1所示。C/S模式简单地说就是一方面客户机向服务器请求服务，另一方面服务器为客户机提供服务。 　　选用C/S模式的优势在于： 　　（1）对客户端要求不高，学生只需在任何一台能上网的计算机上操作即可； 　　（2）系统需要调整时，只需要对Web服务器进行升级，而对客户端和数据库服务器没有什么影响，保证了系统的可维护性； 　　（3）数据库服务器可以根据具体需要配置到一台或多台物理服务器上，当数据量不大时，还可以与Web服务器合用一台主机，这样既提高了系统的运行效率，又增加了系统的灵活性[2]。 　　当学生在客户端（学生机）上，通过在浏览器的地址栏输入相应地址来访问服务器，表示向服务器请求课件时，服务器端接收信号并立即响应，为学生提供所需的课件服务，学生则通过客户端上安装的相应软件存取并使用网络课件资源。同时，服务器对所有课件资源以及学生的学习过程进行交互式管理，及时记录下每个学生的学习情况，便于教师了解并掌握学生的学习进度，评价学生的学习结果等。 　　2.2 制作工具的功能模型 　　课件的制作在服务器端进