2015年贵州省等学校教学质量和教学改革工程项目申报指南.docVIP

2015年贵州省高等学校教学质量和教学改革工程项目申报指南 贵州省教育厅 二Ｏ一五年十月 目 录 一、贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目 二、贵州省省级专业综合改革试点项目 三、贵州省卓越人才教育培养计划 贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目 一、建设目的 设立“教学内容和课程体系改革项目”（该项目分教改招标课题项目和教改重点项目；教改培育项目明年申报）目的是，转变教育思想，更新教育观念，改革人才培养模式，努力形成一批适应我省实施工业强省、城镇化带动战略需要，具有我省特色的优秀的高等教育教学研究和改革成果，为培养和提高我省社会经济发展所需高素质人才服务。 二、建设内容 全省各高校在开展高等教育综合研究、专业设置与建设研究、人才培养模式改革、实践教学改革、教学内容与课程体系改革、教学手段与教学方法改革、教学管理制度改革与创新、教学质量监控保障体系等方面的改革与研究，均可申请省级教改项目。其中“教改招标项目”由省教育厅根据工作需要设定的。“教改重点项目”原则上是指对解决我省乃至全国高等教育教学重点、难点、热点问题、推进高等教育教学改革有重大作用，有较好的研究基础，可望取得重大成果，并有较高推广应用价值的项目。 鼓励高等院校与企事业联合申报，充分利用校内校外资源，共同研讨新的人才培养模式，努力为用人单位培养留得住、用得上的实用型、创新型、复合型人才。 三、申报条件 （一）“教改招标课题”面向全省普通本科高校教师，负责人为副高以上职称，年龄不超过58岁；“教改重点项目”负责人应为副高以上职称，年龄不超过58周岁； （二）研究项目符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性，有创新。研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。重点是专业、课程建设、人才培养模式，为申报省级教学成果做培育工作。研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。有较好的研究基础和较强的研究力量，除其他保障条件之外，学校能给予一定的经费支持。 （三）项目申报主持人有一定的研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。项目组成员相对稳定；主要成员必须直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施。项目申报主持人限主持1项教改项目，项目主要成员不得同时申请其他教改项目。项目主要成员限7人，跨单位合作项目限10人。 （四）已获得国家和省立项的相同课题不再参加本年度立项申报。 （五）申报项目由学校择优推荐。联合申报的项目，由主持学校负责推荐。 贵州省省级专业综合改革试点项目 一、建设目的 通过实施“专业综合改革试点”项目，发挥高校的积极性主动性创造性，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业改革建设，促进高等学校人才培养水平的整体提升。 试点项目支持的专业领域主要包括：国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；参与“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”等相关专业；节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业相关专业；农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；为革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业及学校的优势特色专业；服务我省“四个一体化”、“5个100工程”、“五张名片”“六大新兴产业”等行业，围绕加快发展电力产业、煤炭产业、化工产业、装备制造业、冶金产业、有色产业、建材产业、烟酒产业、新兴产业、民族医药和特色食品及旅游商品为主的十大特色产业相关的学科专业等。 　　二、建设内容 （一）教学团队建设。高校专业建设的关键是师资。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。 （二）课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。 　（三）教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，