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如何提高中学生的英语口头表达能力 摘要：英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。 关键词：中学生 英语 口头表达能力 英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。对此，笔者谈谈自己的想法： 一、激发兴趣，培养自信心。 兴趣是最好的教师，是学习的动力。每一节英语课教师都有意识地营造英语气氛。教师上课尽量用英语教学，并且从初一开始，学生听多了自然就增强了语感。培养学生的学习自信心，以鼓励为主，掌握好“纠错”的艺术。怕错是学生学习英语时心理上的主要障碍之一。在课堂上出现一些错误，他们往往会感到“losing face”。针对这一现象，教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动，大胆地使用英语表达思想。对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导，不要挫伤学生学习的积极性。因为学生练习说英语的过程，实际上是在说英语中不断出现错误和不断认识错误，并自纠错误的过程。无论学生说得好坏，都应给出恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。 二、运用录音进行教学，使学生规范英语语言，从而提高口语表达能力。 英语教材配套的录音，由英语专家朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接具体真实之感，从而引起学生的学习兴趣，特别是对于初学英语者。学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他觉得像是在听外国人交谈，感到新颖好奇，于是兴趣倍增，倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会不断提高。听录音唱歌，听录音猜谜语，讲故事，进行情景对话等，既能培养语感，也能提高学习兴趣。 三、优化课堂教学，采用多种练习方法 培养口语能力，医治学英语的“聋哑症”，以加强训练听和说入手。在课堂上，学生听老师和其他同学讲英语，是培养听力的主要途径，具体可以采用如下方法： 1、利用对话法，培养学生口语表达能力。 英语教材中有许多口语练习和对话式的课文，通过这种方式可以鼓励学生积极参加活动，培养学生运用语言的能力，常用的对话形式有： 1）、问答式对话 问答式对话可以是师生之间的问答，也可以是生生之间的问答。这种对话方式可以贯穿教学过程的始终，使用起来很方便，无须做过多的准备，只要很好地把握学生的水平就可以。例如，在学完表示天气状况的形容词和提问天气的句型后，为了巩固所学单词和句型，老师就可以出示表示天气状况的图片和学生进行对话，也可以让同学之间互相对话。 2）、情景对话 情景对话即扮演角色的对话。在这种对话练习中，学生就可以装扮成不同角色，想象自己处于不同的场景中，针对不同的场景展开对话。这样做，既可以激起学生兴趣，提高学习积极性，也可以锻炼学生的口头表达能力。例如在学完表示服装的单词和购物的句型后，笔者就创设了这样一个情景。用画有不同衣服和鞋子的图片，在教室布置了一个服装店，然后让一名同学扮演售货员，另一名学生扮演顾客，展开对话。 2、自言自语法 “自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。 1）、学会模仿。 模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。 2）、说话时要带手势、动作、表情 语言是人类交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。自言自语时带手势、动作、表情，可以帮助你记忆和自然地使用英语。 3）、及时复述 复述方法有二：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过