大学文学基础写作精要.ppt

基础写作 基础写作 国际教育学院 刘兴家 电话：1座机电话号码65 关于基础写作课程 一、与作文课的联系与区别 1.是高中语文作文的延续与深入 公民写作与大学写作 2.大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。 3.教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。 三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文） 二、基础写作课程教学安排 1.总时数为68学时分两学期上 第一学期：基础理论 第二学期：文体写作 2.课堂讲授与训练相结合 3.平时成绩占40%，期末考试占60%。 （平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等） 4.教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练） 课堂训练 教材28页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。 作文讲评 一、注重基本功训练 文字表达，需要“耐心”，循序渐进，把基础夯实。 注重一个“实”，朴实、真实、充实。 二、材料要用心选择，既充实，又不贪多 挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。 不能面面俱到，写作成流水帐。 三、结构要合情理，苦心构思，巧妙、严谨。 四、文体要准，写啥象啥。 书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。 第一章 绪论 第一节 写作内涵辨析 一、写作概念 写作：用有组织的文字，按照作者的思维轨迹，从不同角度表达思想感情、反映客观事物的活动。 写作学：研究所有写作行为，探讨一般写作理论和写作规律的科学。 小组任务 弄清几个关系 一、写作与工具的关系 二、写作与说话的关系 三、写作与思维的关系 二、写作与工具的关系 工具对于写作活动不具备决定意义。 写作活动质量高低、成败，是由写作主体的思维和表达能力决定的。 三、写作与说话的关系 朱光潜：“思想，谈话，演说，作文，这四步一步比一步难，一步比一步需要更多的条理。” 朱自清：意脉 语脉 文脉 不应当把“作文如说话”当作指导写作的准则，要想真正提高写作水平，必须在写作活动上多花功夫。 四、“写”与“思”的关系 1987年，荷兰提尔堡国际写作讨论会： 在写作与思维之间存在着共生的关系。 朱光潜：“语言思想是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。语言和思想都不是静止的，而是不断生发的，在生发中，语言和思想密切联系从而互相推动着……在说理文的写作中，思想和语言总要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得明确周全。”（其它文章写作也是如此） 五、写作完整过程 写作完整过程从积累、构思，到文字表达、修改，传播、阅读、反馈，然后才算最后完成。 要提高写作水平，要以写作来实现人生价值，就必须重视写作的完整过程，把作文与做人、表达内心与认识生活、写作与社会传播联系起来。 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 第二节 写作活动的特点 ?一、人文性 人文：1.指礼乐教化。2.泛指各种文化现象。 3.人事。指人世间事。 4.习俗，人情。 写作人文性的体现： （一）无论何种类型的写作，都是人文活动。 （二）写作的目的既是“为己”，也是“为人”。 （三）写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的文化行为。 二、综合性 综合性特征的体现： 1.就写作学科来看，它是一门边缘性、交叉性的学科，与语言学、文艺学、美学、哲学、心理学、思维科学、传播学、文化学等学科密切联系着。 2.就写作活动的过程来看，精神劳动受到多种因素的“合力”的推动。 3.就个人的写作能力来看，它的强弱不是由单项因素决定的，而是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。 三、个体性 写作的个体性则是体现了写作主体自身的能动性，是由人的个别性所决定的。 从写作的行为方式来看，它是一项个体化的劳动，它的劳动过程，主要都是以个体活动的方式进行的。 从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特征。 四、创造性 写作作为精神劳动，其创造性主要体现为创造性思维。 1.创造性体现在各种文体的写作之中，分布在写作的不同环节之中。 2.写作的创造性既体现在作品上，也体现在对写作主体的塑造上。 3.写作的创造性体现为不同层次。 五、实践性 写作的实践性有其特定的含义： 1.写作必须通过实践才能产生劳动产品。 2.写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。 3.写作学的知识、理论，需要在写作实践中体认和内化。 第三节 写作在高科技时代的文化价值 一、“电脑写作”辨析 所谓“电脑写作”并不是电脑的自动化写作，而是指写作者使用电脑进行写作。 “电脑写作”会改变写作的习惯，但它并未改变写作的主体、客体和受体，也未改变写作的本质、规律、技法、技巧和各种文体的写作规则。 “电脑写作”主要有三个层次的形式： 1.把文字输入电脑，思维还是在头脑里完成的；有的甚至是在稿纸上写好，只是把手写字迹换