“中国近现代史纲要”课程的分层次教学和考核模式.docVIP

“中国近现代史纲要”课程的分层次教学和考核模式 　　[摘要]集美大学作为多科性综合类高校，生源广泛，层次参差不齐。根据生源的不同知识背景，因材施教，提高思想政治理论课教学的实效性，是当前亟待解决的问题。为此，必须对该校思想政治理论课进行分层次教学和考核。主要从三个方面着手：合理取舍教材，使教学内容有效内化；改革教学方式和教学手段，外在提升术科专业学生的学习积极性；有效监管考试、考核，提高术科专业学生的学习自律性。 　　[关键词]“中国近现代史纲要”课程；分层次教学；考核；术科专业 　　[作者简介]徐可纯，集美大学政法学院教授，福建厦门361021 　　[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728（2013）02―0132―04 　　高等院校的思想政治理论课是宣传中国共产党的路线方针政策的主阵地和主渠道。集美大学作为一所多科性综合类高校，生源广泛，层次参差不齐，其中音乐学院、美术学院和体育学院的学生属于术科专业类学生，入学前的基础相对比较薄弱。我们在以往的思想政治理论课教学过程中，忽视了学生本身的不同层次，采取统一大班授课、统一考试的方式，结果是术科专业学生基础差，跟不上，上课根本提不起热情，缺课率居高不下，考试结果大面积不及格，严重影响了高校思想政治理论课教学的实效性。因此，在新形势下，根据集美大学的特色，因材施教，探讨关于术科专业学生思想