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浅谈以多元文化为核心的小学音乐教育 　　摘 要 以多元文化为核心的小学音乐教育是我国课程改革的一项重要内容，本文通过对小学音乐教育现状的分析，分析了小学音乐教育存在的问题，并结合多元文化教育的要求，提出了一些对小学音乐教育的改进措施，具有一定的参考价值。 　　关键词 音乐教育 多元文化 小学教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 小学音乐教育的现状 　　1.1 教学内容片面 　　在小学音乐教育方面，大部分学校依旧采取以本土化的音乐教育为主的传统音乐教育，教学内容通常以多年以来被广泛传唱的音乐为主，主要以经典儿童歌曲，民歌以及其他一些汉语歌曲。这种教学方式在时代变迁的今天，许多内容已经不能适应当今时代，且内容片面，不能满足多元文化的要求。 　　1.2 教学形式单一 　　在教学形式方面，我国传统的小学音乐教学主要以音乐演唱为主，对学生的教学多为对歌曲演唱的教授。教学地点往往只局限于音乐教室，通过教师对配乐的弹奏或通过录音等方式来教授歌曲。这种教学方式不仅枯燥无味，难以提起学生对音乐学习的兴趣，更重要的是不能与当今多元文化教育要求相结合。 　　1.3 课程安排不合理 　　小学音乐教育往往在学校教育中处于边缘化地位，在许多学校得不到重视，对课程的安排不够科学，这就使学生对于音乐教育产生疲惫感。就课程本身来讲，往往被安排得缺乏连续性，学生在学习时总