梦游天姥吟留别(祖文校级公开课修改).docVIP

《梦游天姥吟留别》公开课教案 重庆市黔江民族中学校 李祖文 时间：2012年11月29日下午第二节 地点：民族中学多媒体教室 班级：高二（12）班 高中语文新课标在诗歌散文部分强调要加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。古人品鉴诗文，主张熟读成诵，力求达到“文若己出”的境界。也就是充分尊重作品，通过朗诵，把主观感受同作品实际统一起来，沉浸在作者创造的艺术世界里，爱作者所爱，恨作者所恨，使情操的陶冶寓于审美享受之中。古人说得好：“读书切戒在匆忙,涵咏工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身之处细思量。”可见涵咏品味与思考咀嚼的重要。而且，阅读本身就是一个情感释放与交流的过程，尤其是大声朗读，非常有助于培养语感。 因此在《梦游天姥吟留别》的教学过程中，我刻意引导学生完全放松自由去品读诗文，可以摇头晃脑，可以“骚首弄姿”，就是要让情感的激流在学生的胸膛中恣意的流淌，使之产生情感的共鸣。展开想像和联想，让学生在反复吟诵中，把握课文内容，体会描述的情景，争取获得身临其境的感受。在审美愉悦中，陶冶情操。 因此在本文的教学中，我制定了如下的教学目标。 【教学目标】 （一）、知识与技能 1、了解作者及写作背景 2、三读法：读准字音，读准句读，读出感情。 3、让学生在反复吟诵中，深入体会诗歌的主旨和内涵。 （二）、过程